多元教學法在高職籃球教學中的應用路徑探索

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

一、高職院校籃球教學的發展現狀

根據調查研究表明，我國很多高職院校都開設了籃球課程，這很好的說明了我國青少年對于籃球運動的熱愛，而且我國相關的教育部門還專門針對籃球課程設置了專門的教學方法，但是由于社會的快速發展以及學生的需求越來越高，導致很多教學方法和教學形式已經跟不上時代的發展和學生的要求，所以說針對這種情況需要我國的高職院校不斷提高籃球運動的教學水平，并且進一步對教學內容和教學模式創新[1]。因為我國傳統的籃球教學活動，都是采用的統一的教學手法，這種教學方法不僅單一陳舊，而且還缺乏一定的新意，無法給學生們帶來了很好的興趣，這對于新學習籃球的學生來說，有著很嚴重的影響，眾所周知任何學科在學習的初期階段都需要一定的興趣培養，并且以興趣為根本在進行深入的學習。高職院校的籃球課程也是同樣如此，但是傳統的籃球教學模式無法給學生們帶來這些興趣，導致很容易讓學生們在枯燥無味的籃球教學中產生厭學的心理。其次高職階段學生由于個體差異性的原因，學生的成長環境也有很大的區別，因此在實施籃球教學過程中，很多學生會由于這方面的原因無法持之以恒的學習籃球，并且出現半途而廢的情況，所以說針對這種情況需要籃球方面的體育教師合理的安全教學活動，并且通過多種多樣的教學方式引導學生更好的學習籃球。最后則是有關于籃球教師的建議，因為籃球教師的教學水平和學生的學習質量有著直接的關系，所以高職院校需要加強籃球教師的教學水平。例如很多籃球教師有很高超的籃球技術，但是對于一些基礎動作的理論教學和實踐教學并不是很了解，而且有些籃球教師的語言表達能力也十分差，所以這些問題都會影響籃球課程的教學質量。基于此，高職院校的籃球教師要想更好的開展籃球課程，不僅需要改變籃球課程的教學方法，還需要教師加強自身的教學能力，從而讓學生們有更好的學習興趣。

二、多元化教學法高職籃球教學中的實踐途徑

（一）層次教學法

層次教學法主要通過分層教學的方式進行籃球活動，首先需要體育教師充分了解每一個學生的個體差異，并且根據學生的情況，將他們分成若干個學習小組，然后體育教學針對小組進行籃球教學活動，這樣不僅可以加強學生的弱項能力，還能讓學生們進行全面的發展[2]。例如在進行籃球三步上籃的教學過程中，有三分之一的學生能十分熟練的使用三步上籃，而還有三分之一的學生會三步上籃，但是不很熟練，還有一部分學生一點都不會三步上籃，所以說針對這種情況籃球教師可以讓那部分熟練的同學，練習左手三步上籃，使學生的籃球技術更加全面。而那部分不是很熟練的學生則需要教師對三步上籃進行鞏固性練習。最后那部分一點都不會的學生則需要教師認真的進行三步上籃的教授，從而讓班級中的每一名學生都能得到提高。

（二）合作教學法

合作教學法顧名思義就是通過合作的方式實施教學活動，因為合作教學不僅能讓學生們更加認真的學習籃球技術，還能激發學生們的學習興趣，同時學生之間還能進行更深入的交流，對于后續團隊合作教學有著重要的意義。例如通過開展小組競賽的教學活動，增加學生們之間的互動，像分組運球的接力比賽，不僅可以讓學生在競賽教學中練習了行進間運球，還能增加學生們團隊合作意識，另外小組組員之間的交流也會大大加強。

（三）游戲教學法

高職院校的學生的身體機能和心理素質已經逐漸成熟，那么傳統的教學模式很容易讓他們感覺厭煩，而通過游戲教學的方式不僅可以大幅度提高學生們的學習興趣，還能通過游戲教學模式鍛煉他們的籃球技術[3]。而籃球教學過程中有很多種的籃球游戲，而體育教師則需要選擇符合學生要求的游戲項目，并且要在游戲中感受到一定的競爭性，從而讓學生們更好的進行籃球游戲。例如運球比賽、傳球比賽、拍球比賽等游戲都是需要符合學生的實際情況。另外在籃球游戲的教學過程中，還需要體育教師詳細規劃和設計籃球游戲的合理性，像游戲實踐內容的安排、游戲活動嚴謹性等，都是實施籃球游戲教學的重要因素。

三、結語

綜上所述，本文中筆者針對高職院?；@球教學中的發展現狀進行分析，并且對多元化籃球教學中層次教學法、游戲教學法、合作教學法等教學方法進行闡述，希望給高職院校相關的籃球教師帶來幫助。