籃球游戲在高職籃球教學中的價值探析

曾秋紅 江西工業貿易職業技術學院

高職院校體育教學中，籃球教學應用籃球游戲已經成為促進教學提升質量的有效途徑。籃球游戲更能激發學生的籃球學習興趣，并促使學生提高籃球訓練的積極性和主觀能動性，推動籃球教學充分發揮學生主體性價值，有效地展現了素質教育理念下以學生發展為根本的人才培養。

一、淺析籃球游戲教學法

游戲教學法是教育教學不斷改革和時代逐漸進步背景下的新興產物，是一種科學的教學模式。對于高職院校人才培養來說，傳統體育教育中的籃球教學通常被視作學生的在校娛樂消遣途徑，十分缺乏系統而又專業的教學規劃，學生籃球技能的訓練更是沒有具體的計劃，就導致高職院校學生體育素養存在缺陷。而新型籃球游戲教學法在高職院校籃球教學中的應用，一方面提高了籃球教學的趣味性，讓學生對籃球運動的學習不再排斥與抗拒，另一方面游戲教學法相對其他教學方式來說更具吸引性，有效地提高了學生的學習積極性，促使教學對籃球教學的規劃有了新方向和新思路。高職院校籃球教學中，籃球游戲的設定有積分性、競賽性、趣味性等不同模式，針對不同階段與不同專業學生的區別選擇合適的模式，是確保籃球游戲應用有效性的關鍵。

二、應用籃球游戲的策略

（一）合理化組織游戲

高職院校籃球教學中，籃球游戲教學法應用價值的體現，首先確保教學游戲的合理組織至關重要。教師需要充分了解學生群體的成長發展特性與個性化發展差異，然后根據學生特性制定合理的教學游戲，并根據游戲內容的設定合理化組織學生分組匹配成員，以便于確保籃球游戲設定與學生之間的融合性，保障教學游戲積極作用與價值的發揮。

（二）積分制游戲設置

對于高職院校的學生而言，積分制籃球游戲更適合他們的發展和籃球教學開展。因此，教師可以應用積分制籃球游戲激發學生的訓練欲望，以分數制約刺激學生的競爭性學習[1]。積分制的內容與規則制定，可以根據不同階段學生的籃球技能水平狀況適時調整，然后在學期末時綜合分析各階段的小組表現和得分，并評測出最優秀的籃球選手，以此塑造學生的榮譽感、積極性。

三、籃球游戲在高職籃球教學中的價值

（一）提高自主學習意識

對于高職院校的人才培養而言，學生自主學習意識的提高是推動教育教學發展，確保教學有效性的關鍵。籃球教學中，籃球游戲的應用價值體現最主要的一點就是學生自主學習意識的提高。游戲教學的趣味性和豐富性剛好滿足高職院校學生的心理需求，既改善了教學的枯燥與單一，也讓學生歷經游戲的刺激產生更高的教學參與性，進而其自主學習意識也就得到了提高。學生自主學習意識的提高，不僅可以促進體育教學開展，同時還能推動高職院校人才培養中專業技能的導入教學，促使學生主動聯想學習、融合生活。

（二）有效增強體質鍛煉

高職院校體育教學中，籃球教學的開展一方面是為了保障人才培養的全面性，另一方面是為了讓學生在校 期間獲得良好的身體鍛煉，以便于確保學生身體健康、體質良好。傳統體育教學模式下的籃球教學容易讓學生產生疲憊感，并逐漸脫離教學主體，而籃球游戲教學改變了傳統教學的單一狀態，促使學生更高精力地參與到教學中，進而也就實質性地保證了籃球教學的有效推進。學生高度參與課堂，才能確保真正活動身體、鍛煉自我，所以說籃球游戲教學法有效增強了學生的體質鍛煉[2]。

（三）培養學生規則意識

籃球游戲教學中，不同的教學游戲應用涉及各種不同的游戲規則，而這些游戲規則對學生發展來說有著一定的促進作用。籃球游戲的裁判責任判定、得分規定等，可以有效培養學生的規則意識，觸及越多的游戲規則就越能強化學生籃球規則觀念，讓學生無論是在訓練中還是在比賽中，都能確保正確認知比賽規則，保障學生擁有良好的籃球素養，并有效提高其體育素養。規則意識在體育中占有重要地位，高職院校人才培養中，學生規則意識的建立還可以保障學生在步入社會時有更好的適應力。

四、結語

總而言之，對于高職院校的體育教育發展來說，籃球教學中應用籃球游戲教學法，需要教師從學生主體出發，充分結合其成長發展特性與個性化發展差異，以保障教學與學生之間的高度融合。籃球游戲對于高職院校的籃球教學而言，其價值主要體現在提高學生自主學習意識、增強學生體質鍛煉、有效培養學生規則意識等方面，從整體上強化了籃球教學效果。此外，籃球游戲教學法更是豐富了其教學內容與形式，在一定程度上保障了高職院校籃球教學質量與效率的提高。