高職院校體育教學中的終身體育教育初論

付彥 江西工業貿易職業技術學院

一、高職院校體育教學終身體育教育存在的問題

（一）教學模式存在的問題

傳統的體育教學過程中，體育教師過分注重學生的文化教學，反倒輕視了學生的體育技能、身體鍛煉等方面的教學，這種傳統的體育教學觀念對學生體育知識、技能以及身體素質的鍛煉都有著嚴重的影響。即便我國已經在對體育教育進行改革和創新，但是過多的關注教育目標的實現以及教學過程完善，導致學生們還是無法養成很好的體育學習習慣。因為在傳統的體育教學過程中，程序化的體育教學體系和按部就班的教學方式，都會影響學生學習體育的積極性和興趣，并且也不能很好的培養學生的體育精神以及終身體育鍛煉的意義。所以說體育教學中機械化的教學方式，不利于高職院校體育教學終身體育意識的培養。

（二）教學理念的固化

由于傳統體育教學模式的影響，導致我國部分學校的體育教學理念也受到影響，雖然說只是較淺的層次，但是讓體育教師的教學理念逐漸向身體素質鍛煉的方面發展。而且高職院校學生終身體育鍛煉的意識也十分薄弱，所以說在這種教學理念的影響下，很容易出現放棄或堅持不懈的情況，這種教學理念與體育精神是兩種相對立的內容。

二、高職院校終身體育教育的相關建議

（一）教學模式的改革

目前傳統的體育教學模式已經不適合我國高職院校的體育教育，只有進行不斷的改革和創新才能讓體育教育更好的適應時代的發展需求。因此這就需要高職院校的體育教師在進行體育教學過程中，合理的安排體育教學的內容，并且充分利用學生學習的時間，讓整個體育教學的效率得到提升。另外高職院校的相關部門還需要對體育教師的備課情況、教學進度、教學質量等教學內容進行嚴格的把控，從而使學生在體育教學過程中更好的獲取體育教學知識，并且養成一個積極樂觀的體育鍛煉習慣，這對于培養學生終身體育鍛煉習慣有重要的幫助，另外在體育教學過程中，體育教師還不能只進行體育技術和身體的鍛煉，還需要為學生們講述更多體育文化、體育精神、體育歷史等方面的知識，使學生們了解體育到底是一項什么課程，這對于學生體育學習興趣和體育精神的培養有重要的幫助，而且還能讓學生發自己內心的去實施終身體育鍛煉的計劃，使學生們在日后的工作中、生活中都可以保持這種體育精神，最終成為社會需要的全能型人才。

（二）改革教學理念

要想在體育教學方面進行改變，還需要對體育教學的理念進行改革，首先需要加強體育教師對終身體育教育的重視程度，并且意識到終身體育教育對學生的重要性，所以只要先讓體育教師的教育意識進行改變，才能將終身體育教育的理念融入學生的體育學習中，因為體育教師作為體育教學內容的實施者、引導者，如果體育教師本文就沒有這種觀念，那么學生也會重視終身體育鍛煉的重要性，所以說體育教師的教學理念是影響終身體育教育的關鍵。另在體育教學過程中學校的相關部門還需要加強對教師教學的把關，不能讓體育教師只完成體育技能的傳授，還需要對整個教學理念進行更好的傳播[1]。

（三）完善教學內容，激發學生的體育興趣

傳統的體育教學中，主要以體育教師講解為主，學生自由活動為輔，學生很難體會到體育的樂趣，也無法提高體育教學的興趣。而且在面對素質教育的要求下，高職院校的體育教師必須意識到體育教學的重要性，并且根據學生的實際情況明確教學內容，同時以此為基礎并結合體育教學大綱，完善整個高職院校的體育教學內容。例如在籃球教學過程中，體育教師需要對整個班級學生的籃球水平進行一定的了解，并且制定個性化的教學方案，具體的教學方案體育教師可以分為三個層次：

（1）在對零基礎層次的學生進行教學時，體育教師可以組織學生觀看NBA、CBA以及CUBA等籃球聯賽，讓學生們對視頻中的規則、動作進行觀察，并且讓學生們記錄自己不明白的地方，然后在結束后找體育教師進行解答，從而幫助零基礎學生了解籃球運動[2]。

（2）對有一定籃球經驗的學生進行體育教學時，體育教師可以組織一些趣味性的籃球游戲、籃球比賽，例如小組運球接力比賽、男女混合籃球比賽、定點投籃比賽等等，都可以激發學生們學習籃球的興趣。

（3）最后對有籃球經驗的學生，可以讓他們擔任籃球比賽裁判，讓他們在實際比賽夯實自己的籃球知識[3]。

三、結語

綜上所述，本文中筆者針對高職院校體育教學終身體育教育存在教學模式、教學理念等問題進行分析，并且對改革教學模式和教學理念以及完善教學內容等建議進行闡述，希望高職院校的體育教師帶來幫助。