高職體育教學中探究式教學方法的實踐研究

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

為了提高高職院校培養人才的質量，高職院校必須對現有的教學模式進行改革，運用有效的教學方法，來提高學生對于體育教學的興趣，以此來提高學生的身體素質。

一、高職體育教學現狀分析

（一）體育設施和場地限制

在高職教育中，體育的課程主要集中在大一，大二。高職的體育課程是比較豐富的食物但是由于在上課的過程中，體育教師依然沿襲著傳統的教學方法，很多的同學對于體育課不感興趣，課上教師要求訓練的內容也是敷衍了事。在高職的體育課程中，由于高職的學生較多，經常會出現運動器材不足，場地受限制的情況，一般高職院校中雖然能基本滿足學生的體育需求，籃球場，網球場等體育設施也都存在，但是卻只有一個，能夠容納的學生也是有限的，長此以往，學生就會喪失對體育課的興趣。

（二）課程設置不合理

在高職體育教學中，我們也可以看出，課程的設置是非常不合理的。像乒乓球，健美操這種類型的體育活動，對于訓練場地的要求是比較低的，在室內室外都可以進行教學，還有一些體育活動類似散打，足球，排球在整個高職院校中是占較大的場地的，但從目前學生的需求來看，男生一般喜歡打籃球，女生喜歡打乒乓球，羽毛球。但是由于場地的限制，許多的同學都不能酣暢淋漓的打一場，并且，有許多的班級都是上同一類型的體育課，這就使許多的同學不能很好的進行訓練，課程設置的不合理也阻礙了學生運動的步伐。

（三）教學模式傳統

通過目前高職院校的體育教學來看，許多的教師依然沿用著傳統的教學方法，在教學的過程中，教師只是簡單的口頭傳授，在讓學生模范教師的訓練動作，久而久之，學生對于體育學習的積極性就會降低，對體育課喪失興趣。教師將教學的主體放在自己身上，對于整個體育課不利影響是非常大的，傳授教學知識的過程中，也只是一味的講解理論知識，訓練時，也只是按照教學方案讓學生自主訓練，沒有根據學生自身的差異性設計合理的教學方案，整個體育教學過程不符合學生的學習需求，教學質量就會下降，學生對于體育教學也提不起興趣[1]。

二、高職體育教學采用探究式教學法的措施

（一）轉變傳統的體育教學觀念

在高職的體育教學中，如果想要促進學生更加全面的發展，教師就必須轉變體育教學的觀念。在新時代下的背景下，新課改要求學校要以注重培養學生的綜合能力為主，促進學生全面的發展。體育教師在教學中也要轉變教學主體，由之前的以教師為主體轉變為以學生為主體，在教學的過程中也要充分的尊重學生的主體地位，尊重學生之間的差異性，根據學生之間不同學習能錄，體力等設計一個科學合理的教學方案。并且，教師在教學中也要以單一的口頭傳授教學知識轉變為培養學生的體育綜合能力，要主動的與學生進行溝通交流，了解學生的想法，及時的更改適合學生的教學內容，以此來促進教學目標的完成[3]。

（二）優化課程設置

就我國現在高職院校的體育課程開展情況來看，普遍存在課程內容較為固定且課堂氛圍較為枯燥的問題，學生 因此對于體育鍛煉的興趣不高。高校學生作為我國優秀的社會主義接班人，其身體素質的發展也是至關重要的，因此應該豐富課程內容，提高學生對體育鍛煉的興趣。學校應該完善體育設施以及相關場地，根據學生之間的差異性設置更多的體育鍛煉項目，促進學生的全面發展。傳統的辦學理念過于重視學生專業技能的發展，對學生的體育鍛煉有所忽略，學校應該改變其觀念，重視學生的體育課程內容，學生除了學習相關運動的技能以外還應該對體育歷史以及體育精神有所了解，讓學生在體育鍛煉中增強身體素質的同時，提高學生個人意志[2]。

（三）強化師資隊伍建設

高職院校體育課在教學中出現問題，也有一部分是教師的原因，一個專業素質過硬的教師是使教學順利進行的根本保障。所以，高職院校一定要加強師資力量的建設，注重培養具有專業素質的體育教師。首先，學校可以引進高素質的體育專業人才，壯大師資力量隊伍。其次，學校也可以對現有的教師定期的進行培訓，與他校進行聯合，溝通教學經驗，設計適合學生的教學方案，更好的對本校學生進行應用。只有不斷的提高整個高職院校體育教師的綜合素質，才能促進學生全面性的發展。

三、結語

綜上所述，將探究式教學加入高職院校體育教學中，不僅提高了學生對于體育學習的興趣，增強了學生的身體素質，也提高了高職院校的整體教學質量，培養了更多身心健康的人才。