探究以就業為導向的高職體育教學新模式的構建

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

經濟的高速增長和科學技術的日新月異帶來了社會的發展和時代的進步，并且隨之而來的是社會用人趨勢的轉變和崗位需求的轉型，而這對于高職院校的人才培養來說有著一定的沖擊性。因此，以就業為導向的人才培養是當前高職院校教育教學的核心理念，以就業為導向背景下體育教學新模式的建立，是確保高職院校人才培養保持全面發展的重點部分，同時也是確保學生就業能力良好和職業技能提升的關鍵。

一、淺析當前高職院校體育教學

（一）教學進程中缺乏就業導向理念

就目前的高職院校體育教學而言，教師的教學重點幾乎都在運動項目教學和學生體質增強上，對于教育環境變化的考察，以及社會用人趨勢對人才需求的轉變沒有充分認知，進而也就并沒有體現出以就業為導向的教學思想。缺乏就業導向理念的體育教學，就像是單純提高學生身體素質的工具，對學生專業能力與職業技能的提升毫無幫助，并且在一定程度上拖累了高職院校人才培養的質量與效率，促使學生職業素養的提升存在阻礙。

（二）教學形式單一、陳舊

受傳統教學模式的影響，當前高職院校體育教學存在教學形式單一、陳舊的問題。這一狀態下的高職院校體育教學，促使學生對于體育課程的興趣和積極性直線下降，并造成體育訓練專注度降低和教學效果甚微。與此同時，單一、陳舊的體育教學十分不利于融合就業導向教育理論，導致高職院校體育教學對學生就業的推進存在障礙。

（三）教學內容刻板、傳統

目前的高職院校體育教學中，教學內容的選擇和教學計劃的制定仍然停留在傳統形式上，體育教學項目基本沒有新的變化，而學生的發展和=需求是不斷轉變的，這就導致高職院校體育教學與學生發展之間存在矛盾，從而也就影響了就業導向作用的發揮。教學內容的刻板、傳統讓體育教學缺乏創新和改進，以就業為導向的高職院校人才培養就失去了一部分動力，從而學生的就業能力增強、職業技能提高就會受到影響，造成發展的不足和進步緩慢[1]。

二、以就業為導向的高職體育教學新模式構建策略

（一）轉變教學理念

以就業為導向的高職體育教學新模式構建，首要任務就是需要教師轉變教學理念。高職院校體育教師應當及時完善自身的教學思想，根據時代的發展和高職人才培養教學環境的轉變，以及校方人才培養核心思想的變化，與時俱進地轉化或者創新建立體育教學觀念，以便于確保自身體育教學和學校人才培養目標的統一性，從而發揮就業導向的積極作用，促進學生專業就業能力的提高。

（二）多元化發展教學方式

多元化發展教學方式有利于豐富體育教學的內容和形式，并且多元化教學方式的應用可以滿足學生對新事物向往的需求，提高學生體育訓練的積極性和主觀能動性。比如應用游戲教學法，將體育教學的內容與學生的專業學習有機結合，通過建立體育課堂教學游戲，讓學生在體育游戲的競爭中強化專業領域的理論知識或者實踐技能，從而促進發揮以就業為導向的人才培養積極作 用，并有效強化學生專業的職業技能，從而確保高職院校人才培養的高效性。多元化教學方式的具體應用需要教師進行嘗試，并從中總結經驗和不足，才能保障各種教學方法的應用可有效構建以就業為導向的高職體育教學新模式。

（三）構建完善的教學評價體系

有效的教學評價可以促進發現教學優勢和不足，幫助教師在后續教學進程中進行完善與改進。對于以就業為導向的高職體育教學新模式構建而言，首先，體育教師的專業體育教學評價最關鍵，不同體育教師對一位體育教師教學效果的評價，有利于促進提高體育教育的專業性；其次，學生專業課程教師的側面評價可以發現體育教學對專業培養的激勵作用或者不足；最后，綜合所有教學評價意見，可以促進體育教師創新完善教學模式，推動體育教學發展實質性融合就業導向思想，從而確保以就業為導向的高職體育教學新模式有效構建[2]。

三、結語

總而言之，已就業導向為基準的高職院校人才培養，要想有效建立創新發展的體育教學模式，認清當前的體育教學不足十分重要，教學進程中缺乏職業導向理念、教學形式單一與陳舊、教學內容刻板與傳統等都是現存不足，校方可以從轉變教學理念、多元化發展教學方式、構建完善的教學評價體系等角度進行。此外，高職院校以就業為導向的體育教學，要注意結合學生的成長發展特性和個性化發展差異，以便于保障新教學模式發展下體育教學的有效性，確保高職院校學生就業能力的增強與職業技能水平的提高。