試論賞識教育在高職體育教學中的應(yīng)用

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學院

一、問題的提出

在素質(zhì)教育的引導下，傳統(tǒng)理念下單一的高職體育教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化的發(fā)展需要，此時多元化的教學方式就呈現(xiàn)到了大家的視野當中。賞識教育屬于一種有效的激勵手段教育，可以結(jié)合學生的優(yōu)勢和潛在的能力，讓學生通過訓練的方式，增加學習的自信心，保持學習的主觀能動性。另外，高職體育教學活動，還可以幫助學生環(huán)節(jié)學習壓力，達到強身健體的主要作用。高職體育賞識教育可以通過賞識教育轉(zhuǎn)變學生的思想，善于抓住學生身上的體育閃光點，尊重每一位學生的個體差異[1]。但是，在實踐的過程中，卻存在教師對體育教學的內(nèi)涵和外延認識不夠，學生缺乏體育學習的科學態(tài)度，主體地位不突出等問題。賞識教育應(yīng)用的過程中，需要合理地運用，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。以此來激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，提高學生參與體育鍛煉的自信心，促進高職學生體育素養(yǎng)進一步提升。鑒于此，賞識教育在高職體育教學的過程中將如何應(yīng)用？就成為目前形勢下，眾多學者需要探究的重點。

二、賞識教育在高職體育教學中的應(yīng)用措施

（一）賞識教育在高職體育教學中的應(yīng)用要點

第一，需要師生之間相互接納問題。也就是說，高職體育教師需要在賞識教育的基礎(chǔ)上，提高師生之間的互動性，建立良好的教學效果，保持有效的科學發(fā)展動力，增強教學的質(zhì)量。另外，賞識教育教學的過程中，教師還需要主動的接納學生，建立良好的互動機制，縮小教師和學生之間的距離，保持良好的愉悅性，增強體育鍛煉的技能[2]。第二，教師需要轉(zhuǎn)變原有的思維方式，保持很好的課堂教學效率。例如：在實施高職體育教學的過程中，教師可以能使用一些奇文軼事，引導學生感知體育運動員身殘志堅的故事，以此來激發(fā)學生參與的動力，引導學生感知到體育學習的魅力。營造“永不服輸”的學習環(huán)境，保持成功的喜悅，提高學生的競爭力度。第三，尋找到學生身上的閃光點，并將這些優(yōu)勢放大，讓學生感知到每一個成功的喜悅。例如：在實施長跑教學的過程中，高職體育教師看到一個學生十分的努力，花費了大量的時間，但是還是沒有在長跑中獲得較好的成績。此時，教師在這個學生的身上看到了堅韌不拔的品質(zhì)，并且在言語中對這些學生的行為進行肯定，幫助學生找到學習技巧，增強學生鍛煉的自信心，幫助學生繼續(xù)鍛煉，并向著終身的方向?qū)嵤┌l(fā)展。

（二）賞識教育的應(yīng)用策略

（1）立足于賞識教育特征，開展激勵式教學

對于高職體育教師來說，需要使用賞識教育的方式，構(gòu)建激勵手段，保持內(nèi)容的豐富性與完整性，挖掘其中的閃光點。體育教師也就需要認真的觀察體育課堂中的學習行竊，并且了解當前的運動需求，保持具體的素養(yǎng)水平，挖掘其中潛在的教學元素，幫助學生找到其中的閃光點[3]。例如：在實施長跑訓練的時候，部分學生的身體素質(zhì)不理想，使用自己的毅力走完了全程，但是，成績依然不理想。面對這個問題，學生需要保持不氣餒 的精神，并且在教師的鼓勵下完成教學任務(wù)，為以后的學習和工作奠定良好基礎(chǔ)。

（2）靈活運用行為激勵與獎懲激勵方法

高職教師還需要合理的使用獎懲制度，不僅需要考慮到學生的面子，還需要考慮到學生的長跑優(yōu)勢，保持合理的獎懲方式，滿足學生的表現(xiàn)欲望。

（3）讓學生有多種體驗成功的機會

此時高職教師需要使用多元化的教學方式，整合思維，讓學生感知到體育運動的樂趣。例如：足球教學的過程中，教師需要結(jié)合現(xiàn)實的身體需求，加大度足球運動的熱愛，結(jié)合差異性，分析比賽的規(guī)則，掌握對應(yīng)的調(diào)整力度。教師需要使用贊揚的方式，縮小學生之間的距離，讓不同的學生都可以得到不同程度的進步。不僅需要保持賞識教育的先進性，還需要讓學生感知到成功的喜悅，抱著更多的激情，迎接未來。

三、總結(jié)

隨著社會的進步，高職院校的體育教學過程中，需要教師秉承科學發(fā)展觀的主要思想，最大限度的縮小教師和學生之間的距離，提高對應(yīng)的互動性。靈活運用賞識教育模式，用賞識的眼光看待每一個學生，調(diào)動學生的積極性，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生運動的興趣，保持鍛煉的獨立性，形成良好的品質(zhì)與思維，為下一步的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。