農村小學低段課堂組織教學行為淺析

湖北省荊州市公安縣實驗小學 張點點

好習慣成就人生。良好的學習習慣，提高學習效率，讓學習效果事半功倍；良好的生活習慣，加快身體新陳代謝，讓身體活力無限；良好的課堂習慣，是學生快樂學習、幸福學習、有方法地學習的開端。好習慣是成功者的仆人，壞習慣是失敗者的幫兇，因此，開學伊始，加強小學低段常規訓練是一切工作的重點。只有小學低段課堂組織邁上新臺階，初入校門的孩子才會初步感知學習的快樂，才會初步意識到小學學習與學前學習的不同，才會懂得自我約束，才能為終身學習打下良好的基礎。

我們知道，小學低段，尤其是一年級的學生年齡較小，心理脆弱，無組織、無紀律，加之進入新校園，要融入新環境，要學會與周圍的環境相處，要學會不依賴長輩的照顧，這對他們來說既是新奇的，又是恐懼的。適應力強的孩子，覺得這樣的生活充滿吸引力，豐富而有趣，玩得不亦樂乎！而適應力不夠強的孩子，這對于他們來說，無疑是一種災難，他們會哭、會鬧，無理取鬧正是他們的日常做法。我為什么要上學？我為什么要離開爸爸、媽媽、爺爺、奶奶到這鬼地方來？這是他們心中的“十萬個為什么”之無法解開的煩惱問題。尤其是農村孩子大多數為留守兒童，他們對新事物感知木訥，對陌生人充滿了不信任，對陌生的環境感到不安全。這樣的狀態如何能夠好好學習天天向上？如何讓學生的思想轉變為由依戀不舍到欣然接受再到愉快適應？這就需要老師特別是班主任的用心關愛。我們知道無規矩不成方圓，沒有紀律的課堂便無法開展教學工作，更談不上享受學習的快樂。可以說，作為教師的我們應該關愛孩子，同時更應該引導孩子愛上學習，愛上學習的第一要素便是讓學生喜歡上課。新課標指導我們，教師是學習的組織者、引導者、合作者，同時也是管理者。那么，作為教師的我們，尤其是新手教師的我們，該如何去管理好我們的班級呢？那就需要從常規管理說起了。

何為常規管理？常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理一個組織或一個團體的活動。只是我們這個活動是個特殊的活動，我們這個活動的成員是些神奇的物種，天生的調皮鬼、愛哭貓，如何讓他們甘心聽從或者樂于接受你的管理？那便只有一點，就是讓他們喜歡你。我們知道，一旦喜歡一個人，那種感覺是妙不可言的，一旦學生喜歡上你，他真的會為了你而去努力學習。這樣的學習便是快樂的、幸福的，而給農村的學生，尤其是留守學生更高幸福指數的教育，就是農村教育中最偉大的地方。

關于低年級的課堂組織，必須要讓課堂充滿趣味性，可以在課前、課中、課后玩游戲、講故事。我認為，幸福的孩子，是聽故事長大的孩子；我覺得，快樂的孩子，是玩游戲長大的孩子。

而如何用語言去激勵學生呢？我細究了一下教師的語言，尤其是低年級教師的語言，我認為教師的語言應是美如詩歌、香如花蜜，聽上去應該是愉悅自己，韻味卻可以芳香學生的，所以課堂、課下，我們都應該多使用這樣的句子：

瞧你！腰桿子挺得多直，嘿，你簡直就是個軍人！

哇，你有一雙文明的手！

嗯，你真是個小能手，看，書桌整理得多整齊！

寶貝，你真會學習！

寶貝，你專注的眼睛亮晶晶；

寶貝，你的小腦袋里一定裝著無窮無盡的智慧。

乖孩子，你說的句子多有趣！

你想到了別人沒有想到的地方，真了不起！

你的眼里有我，我的心里就有你！

……

而不提倡使用：你真棒！真厲害！真好！……這樣的語言指向不明，哪里棒？哪里厲害？哪里好？孩子們是不知道的，我們可以具體地評價學生，可以特指某一點、某一動作、某一句話、某一方面……語言越具體，學生聽得就越具體，文章也會寫得更生動！教師帶著愛心和學生交流，生活便會充滿詩情畫意，學生也會妙筆生花！

其實從某方面來說，我們農村教師的工作更具意義。學生起點不夠高，家長因為生存無暇顧及孩子的教育，我們自身的工作環境也不夠好，但是，作為農村教師的我們卻擁有比肩城市教師的能力和素質，我們的工作是偉大的，我們的身份更是光榮的，因為我們肩上的擔子更重。我們應該讓孩子享受教育的快樂，給他們贏在起點上的機會。我們應該通過教育，喚醒個體生命中那些美好的品質：純善、感恩、幸福、分享、尊重、愛人和被人愛……生命的存在，最有深度的標志是思考，如果你思考了，就表明你本質上的生命存在，如果你思考了，就證明你的靈魂一直緊跟著你。對于我們農村的教育工作者而言，應多結合自身實際，對課堂組織行為進行進一步的思考和探索。教育的內涵如此豐富，教師的職業如此美好，農村教育，任重而道遠，愿我們在前人良好的學風中沉淀積累，譜寫屬于自己的教育華章！