小學語文教學中情感教育實施策略探析

江蘇省啟東市北新小學 沈春琴

一、小學語文教學中情感教育的實施意義

1.加強學生的自控力

自我控制應該是一個學生具備的基本能力，但是自我控制對于小學生來說是很困難的一件事，因為大多數學生在小學時期都很好動，還缺少耐心。可以通過情感教育，根據學生的特點，分類去教育他們。可以在語文課堂上選擇一些合適的語文知識，來鍛煉學生們的調控能力。應該盡量選擇富有邏輯性的內容，在講課的同時注意傾聽，理解孩子們所要表達的情感，并及時回應，來培養學生自我調控能力。幫助學生們營造一個輕松的學習環境，使學生主動去探索、求知。

2.培養個性發展，奠定人格基礎

小學是人培養自身人格的重要時期。孩子們由于膽小害羞可能會壓制自己的個性成長。小學的語文課程不只是為了增加學生的基礎知識，更主要的是為了學生自我素質的成長。小學生十分喜歡觀察新鮮事物，我們應該鼓勵他們善于發現真善美，還要擁有一顆熱愛生活，善良的心。讓他們在生活中多留心感人的事物，以便更好地健全學生的人格。在小學語文教學和情感教育的結合下，同學們可以在老師的引導中，形成正確的觀念。更好地形成自己的個性，對事物的認識也會更加的具體。

3.豐富學生情感，友好同學關系

語文情感的教學可以促進學生身心的發展，豐富孩子們的內心世界，使他們擁有充盈的情感感知力量，可以讓學生更好地認知世界。小學語文教學中的情感教育還可以營造輕松的學習氛圍，幫助學生擁有更好的人際關系。

4.提高教學質量

在小學語文的教學中，課本依然是教學的主要資料，這些書本中有很多的名家名篇。而小學語文老師正是要通過這些課文對孩子們進行情感教育，深入挖掘這些課文背后的情感與意義價值，以情動人，營造一個溫馨的氛圍，提升學生主動學習的效率，進而提高授課質量。

二、小學語文教學中情感教育實施方法

1.使教學情境化，提高學生參與

想要在小學語文課堂中融入情感教育，首先要營造一個良好氛圍。小學生多數都要經過外部刺激，才能激發出自身情感。具體可以在課堂上設定相關的教學情境，這樣可以更好地引起大家的情感共鳴。比如在學習《我不是最弱小的》課文時，老師可以帶領學生一起表演課文內容。通過切身的扮演去接近主人公的心理狀態，從而設身處地地體會人物的內心感受。老師還可以多使用多媒體等現代化的教學方法，增加同學們的積極性，促進其更深一步地理解所學的知識。比如在學習《大自然的語言》時，老師就可以準備一些圖片、紀錄片，讓學生對大自然的語言有更直觀的感受，還能安排收集標本的作業，寓教于樂，讓孩子們細心觀察，掌握自然的語言，在玩耍中增長知識。

2.從生活出發，引發情感共鳴

語文與我們的生活息息相關。小學語文中的很多知識都可以運用到現實生活中。老師在上課時，應該開拓自己的思路，把經驗與課本內容相結合。讓同學們勤動腦，將掌握的知識付諸實踐，使學生們在生活里，對書本內容產生共鳴。比如在學習《孔繁森》這篇課文的時候，老師可以多講講生活中的感人事跡，也讓學生分享自己生活中所遇到的真人真事，或者自己家人有關的親身經歷，并與學生進行交流探討。這樣可以讓學生們更好地理解課文。

3.運用語言藝術，感染學生

一個好的語文老師，自己的文采也必定超凡脫俗，尤其是口頭表達能力一定要有自己的特色。尤其是在講課時，在老師優秀的語言引導中，通過語言產生獨特的魅力，可以盡情抒發出自己內心的情感，幫助學生達成情感的升華。這樣不但可以讓學生感受語文的魅力，還可以讓孩子們更好的感知自己內心的情感。

4.愛護學生，打造朋友式師生關系

師生關系是一個永恒不變的話題熱點，當代社會倡導老師要與學生做朋友，實現平等交流，因為良好的師生關系對學生的學習和上學體驗都影響很大。作為一個小學老師，對孩子們的關心和愛護是必不可少的。在課堂上，老師應該全身心地將情感投入講課和學生身上，盡量多地創造交流機會，并保持高頻率的互動，彼此熟悉。在平時，老師還應該多發掘每個學生的特長，給他們足夠的機會展示自己的與眾不同，經常給予鼓勵和肯定，幫助他們增強信心，打開心扉。在對待老師家長、對待美好生活時會煥發出更充盈的情感。

總而言之，情感是人精神和態度的體現。它折射出了人與其他客觀事物之間的關系，是人類的特有需求。情感教育的含義是老師在日常教學中，依據整個階段的教學計劃，規劃好具體的教學任務安排。情感教育的基礎需要從小學開始，而小學生一般最早學習的就是語文課，語文是和情感教育相結合的最好課程。在小學的語文課堂中通過情感教育，可以提高學生的情商和理解能力，以便對小學生的價值觀進行正確引導。小學語文的課本知識和情感教育相輔相成，不但可以促進老師和學生之間的感情，還可以增加同學們的求知欲和自主學習能力。