運用有效策略，構建高效語文閱讀教學課堂

福建省永春縣橫口學校 郭德立

小學語文閱讀教學不僅有利于提高學生的語文綜合素養，拓寬學生的視野，培養學生的發散性思維，還有利于提高語文教學的質量和效率。除此以外，會不會閱讀將影響學生是否能獲取更多的知識，影響學生的學習進度。目前許多學校在實施小學語文閱讀教學時仍然存在許多問題，為此，本文提出了小學語文閱讀教學的具體策略，以便確保學校能更好地落實小學語文閱讀教學，從而促進小學語文教學質量的提高。

一、小學語文閱讀教學的重要作用

1.有利于提高學生的語文綜合素養

小學語文閱讀教學可以教會學生如何正確地閱讀，系統的教學理論指導，可以使學生學會在書本中獲取知識，積累好詞好句，學習大家的寫作手法，感受作者情感的表達，這不僅有利于增加學生的語文知識積累，還可以提高學生的寫作水平，從而增強學生的語文綜合素養。

2.有利于提高語文教學效率和教學質量

小學語文閱讀教學可以提高學生的閱讀能力，加快學生的閱讀速度，當教師在進行語文教學時，學生就能很快閱讀課文，獲取課文的知識點，理解課文的內容，從而促進教學進度，提高教學的效率。小學語文閱讀教學還可以讓學生學會如何快速地在課文當中獲取有效的知識，提高學生的理解能力和學習速度，這就在一定程度上有利于教學質量的提高。

二、小學語文閱讀教學的具體策略

1.改變傳統的教學方法，激發學生的閱讀興趣

教師要改變過去只注重課堂單一授課的教學方法，而是把更多的時間和精力放在對學生閱讀興趣的培養上。興趣是最好的老師，提高學生的閱讀興趣，就有利于提高學生的閱讀水平，學生會主動地尋找閱讀機會，從中獲取知識，并因為在閱讀中學會新知識而感到開心滿足，因此養成良好的閱讀習慣。對于小學生來說，在小學階段就養成了良好的閱讀習慣，不僅有利于提高學生的語文綜合素養，而且對學生的終身發展具有重要意義。所以為了讓學生養成良好的閱讀習慣，教師在進行語文閱讀教學時要重視激發學生的閱讀興趣，選擇一些學生感興趣的書籍。例如有的學生喜歡自然科學，教師就應該選擇一些自然科學類的書籍給這些學生閱讀；有的同學喜歡歷史，教師就應該選擇一些與歷史有關的書籍讓學生進行閱讀；有的同學喜歡藝術，教師就可以向這些同學推薦藝術類的書籍。總之，教師要根據學生的不同興趣，向學生推薦不同類型的書籍，從而讓學生在閱讀自己喜歡的書籍中養成良好的閱讀習慣。

2.注重學習方法的指導，重視對學生想象力的引導

教師在進行語文閱讀教學時，要注重學習方法的指導，如識字、學詞、分析文章都有各自的學習方法，不同的文章類型，閱讀的學習方法都不一樣，教師應該根據不同的文章類型教給學生不同的閱讀方法。除此以外，教師還要重視學生想象力的引導，學生想象力的提高，不僅有利于提高學生的寫作水平，還有利于增強學生的創造能力。例如在教《龜兔賽跑》這個寓言故事時，教師就可以讓學生想象一下：如果兔子沒有睡覺，那故事的結局會怎么樣呢？這就有利于培養學生的發散性思維，讓學生真正體會到“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的人生道理，還可以讓學生在想象中創造出許多意想不到的東西，這就在一定程度上提高了學生的學習效果。

3.鼓勵學生認真思考，一起積極討論

學生在進行閱讀時，會根據自己的所思所想所悟，對課文產生認同或疑問，這時就需要教師引導學生認真思考，并一起討論，從而解決問題。例如在教完《蒲公英》這一課時，教師可以讓學生思考、討論：“如果你是一顆蒲公英的種子，你會怎么想、怎么做？”大部分同學都選擇了第三顆種子的做法，而有的同學提出：“落到沙漠里、落在湖泊上不行嗎？我還想落在火星上呢。”“我想落在南極！”“我想……”根據同學的這些想法，教師可以讓學生們一一表達自己的觀點，并對他們的想法進行具體的點評和評價，讓學生感受到自己的閱讀個性得到尊重。這樣鼓勵學生認真思考，積極討論閱讀后的感想，引導學生敢于質疑，從而開拓了學生的視野。

4.將課堂內外結合起來，培養學生的閱讀習慣

在進行小學語文閱讀教學時，要將課堂內外結合起來，培養學生的閱讀習慣。首先，教師要指導學生學會自主選擇閱讀材料，讓學生盡量避免選擇太過于寬泛而且存在不良內容的作品。其次，教師要制定一些閱讀規則，讓學生在規則的約束下有序快樂地進行閱讀，這有利于培養學生良好的閱讀習慣。最后，教師要注意根據不同的學生特點，制定不同的閱讀要求，并且要堅定不移地落實閱讀要求，確保學生的閱讀效果。除此以外，教師還應鼓勵學生在課外積極主動地閱讀優秀文章，并分享閱度的心得體會，對表現好的同學進行表揚獎勵，使其樹立榜樣，從而影響其他學生也積極地進行課外閱讀。

總而言之，小學語文閱讀教學在語文教學中占據重要地位，其對語文教學具有重要的促進作用，小學語文老師應該重視小學語文閱讀教學，積極提高語文閱讀教學水平，改變傳統的教學方法，努力激發學生的閱讀興趣，注重閱讀學習方法的指導，將課堂內外聯系起來，培養學生的閱讀習慣，從而提高學生的閱讀能力，實現學生語文綜合水平的提高。