小學語文作文教學創新策略探究

江蘇省鹽城市龍岡小學 劉 浩

在傳統語文教育思想的影響下，很多語文教師依舊無法適應語文作文教學的新思想，不去主動研究新時期下學生的思想和行為特征，更不主動追求改變，只是單純地進行寫作與仿寫練習，使學生完全掌握不到寫作的精髓。語文作文教學需要持續的創新力，不斷突破現有的框架，讓學生能夠在更短的時間內掌握作文的關鍵所在，而這才是進行語文課程教學改革的真正目的。

一、用開放的課堂激發學生的作文學習興趣

作文的教學除了需要在教學手段上進行創新之外，還應在激發學生作文學習興趣這一點上尋求創新點，這也是作文教學創新的關鍵所在。教師可以嘗試以開放式課堂的方式來調動學生學習作文的興趣，將學生作為課堂主體，使學生的潛能激發出來。為了實現這一目標，教師首先應當建立一個平等的語文課堂，在充分尊重學生想法與意見的前提下，盡量避免對學生采取批評、打擊的態度，讓學生的每一個想法都能獲得肯定，從而最大限度地保護學生的創造性，要鼓勵學生創新，創造一個快樂、平等、自由的課堂氛圍，利用小學生年齡小、可塑性強的優勢。其次，教師應當讓作文教學更加貼近實際生活。不能將作文教學局限于課堂之內，應當將其與生活實際相聯系。最為實用的方法就是培養學生寫日記的習慣，讓學生將日常生活的點點滴滴用文字記錄下來，這種寫作方式既沒有作文練習的緊張感，同時要求又不高，最容易讓學生自由發揮、肆意揮灑，將寫作慢慢地培養為一種生活化的活動。最后，教師應當采用多樣化的授課方式。傳統的授課方式以講評為主，以寫作模仿為輔，十分單一、枯燥。教師可以采用其他更加有趣、活潑的教學形式，比如以“故事接龍”的方式進行教學，由教師給出開頭，讓全班學生接著進行作文創作，從而達到鍛煉學生想象力與語言組織能力的目的。除此之外，還有采訪式——讓學生以模擬記者的方式，根據自己的實際采訪寫出采訪稿，提高學生的應用作文能力；情景式——教師創造一個寫作情景，學生在這一情景之中進行寫作。多樣化的教學模式能夠將課堂教學的趣味性最大化，同時提高學生對于作文學習的興趣，將學生在寫作學習過程中的主觀能動性發揮到極致。

二、充分利用信息技術的優越性

在小學語文學習中，興趣起著非常關鍵的主導性作用。學生對寫作感興趣，自然就喜歡用寫作的方式來表達自己的感情，這樣的寫作才會自然、流暢、不突兀。而利用好信息技術的優越性便可以讓學生在學習作文的過程中獲得充分的興趣激發，進而將作文學習中的樂趣帶到寫作上。教師應當在激發學生學習作文的興趣這方面多下功夫，從主觀層面調動學生的學習興趣，最終使其成為作文學習的主動者，而不是被動進行作文學習的接受者。在這方面，信息技術將各種豐富、多樣的視聽媒體相結合的優勢發揮得淋漓盡致，為學生帶來了更加生動、多彩的學習體驗。教師可以根據每次進行寫作練習的相應主題，為學生收集一些十分有趣、吸引人的視頻、圖片資源，并在課堂上利用這些多媒體資源輔助啟發學生的寫作靈感，為學生帶來更好的寫作體驗。

如在以“我最喜歡的一種動物”為主題對學生進行寫作引導時，教師可以先利用多媒體設備為學生展示一組動物的視頻或者圖片，讓學生暢所欲言，說一下自己看到了什么樣的動物。當學生大致表達清楚自己的意圖之后，教師再引導學生按照一定的寫作順序與寫作規律，讓學生重新梳理語言。合理利用好多媒體設備，能夠將教師的教學意圖最直觀、形象地傳達給學生，同時還能起到激發學生學習興趣的目的，是一種一舉兩得的教學方法，能夠將教師的教學效果達到最大化。

三、讓學生積累與生活相關的素材

語文作文教學的真正目的就是提高學生對于語文的應用能力，讓學生善于用語言或者文字來表達自己內心的想法，所以教師也應當以貼近生活的方式進行作文教學引導，讓學生能夠用作文表達自己內心的真正情感。實際上，作文與生活是息息相關的，寫作無法脫離生活的感悟，生活也不能缺少寫作的寄托，所有寫作的靈感與素材都來源于生活經驗與人生閱歷，這是語文作文亙古不變的主題。教師必須引導學生從生活實際中的種種事件與經歷中提煉出寫作的素材，并且讓學生用自己的寫作思維進行闡述，而這種教學方式則需要教師帶領學生進行貼近生活的寫作訓練。一方面，教師可以帶學生走出教室、走進大自然，感受各種自然風光，山水美景、花草樹木等等這些自然景物是人類進行寫作最樸素的素材；另一方面，教師應當組織學生積極參與一些課外活動，讓學生在課外活動的過程中體會更多生活上的趣味，比如在校內舉辦各種文體娛樂比賽，組織學生參與并且觀看這些比賽，通過仔細觀察這些活動中每個人的表現或者回顧自身在參與活動過程中的收獲，增加自我的經歷與感受，進而為寫作提供更多的素材。

小學語文作文教學的創新看似困難，實則不難，只要教師能夠抓住其中的特點，利用好當下的教學資源與作文教學的獨特性，就可以最有效、最快速地完成作文教學創新。本文以此為主題，結合實際教學經驗，充分探討了小學語文作文教學創新的策略，希望能夠為廣大教師提供一些新的思路與方向。