激興趣 搭平臺 練傾聽
——淺談低年級口語交際能力的培養

安徽省合肥市錦城小學 陳萬紅

生活中處處要跟人交流，處處需要進行口語交際。在學校里，要和老師、同學說話；在家里，要和家人說話；外出時，要和朋友說話……人們無時無處不在表情達意。口語交際是一種雙向或多向的言語思維互動活動，它注重的是聽方和說方雙向互動的動態語言實踐過程，而不是聽和說的簡單相加，因此，它不僅要求學生會表達的技巧，還要求會傾聽。《新課標》對低年級的口語交際也提出了明確的要求，那么，在低年級語文教學中，如何培養學生的口語交際能力呢？下面談談我的一些做法。

一、激發興趣，使學生想說、愿說

“興趣是最好的老師。”可以說，一切成功都離不開良好的興趣。低年級孩子膽子小，大多只習慣與同伴玩耍，習慣與父母自如地交談，在課堂上往往不敢說、不想說。這時，教師應根據低年級兒童的年齡特征，選擇他們喜愛的事物作為口語交際訓練的內容，巧妙地創設學生感興趣的情境，拋出學生有話可說的話題，打開學生的“話匣子”，發揮教師的期待效應，激起孩子表達的欲望，鼓勵每一名學生都參與到口語交際中來，使學生想說、愿說。比如，我在教學一年級下冊教材口語練習“互相介紹自己的家”時，教學中，如果讓學生一個一個地回答，就顯得太單調了，于是，我把這次口語交際變成了“我想和你交朋友”的交友活動，你想和誰交朋友就去找誰。活動中，學生們積極參與、自由交流，各個似乎有說不完的話，臉上的笑容更是燦爛無比。這樣的情境貼合孩子們的生活，他們自然感興趣，想說、愿意說。當然，教師也可以創設游戲交際、家庭交際、角色表演等情境，讓孩子暢所欲言。

二、搭建平臺，使學生會說、善說

1.立足教材

口語交際課程是課內口語交際訓練的主要途徑，每冊課本都有八個口語交際訓練的專題，教師要充分利用好這些專題。口語交際每學期僅僅靠這八次訓練是遠遠不夠的，這就要求教師要深入發掘教材內容，創設各種條件來安排教學。課文也可以成為學生說話的內容，是培養和提高口語交際的好“材料”。教師要活用這一資源，為培養和提高學生的口語能力服務。

2.豐富課堂

課堂是我們教學的主陣地，如何利用好這一畝三分地，我也做了一些嘗試。我校一直在開展“自育自學”教學模式，其中的小組討論和全班交流環節就是讓孩子相互發表意見，表達自己的想法，其實質就是在進行口語交際。所以，每天的課堂上孩子都可以暢所欲言。如小組長在組織小組討論時，會用孩子自己的語言拋出一個問題，然后問組員：對于這個問題，你是怎么想的？你們還有誰要補充嗎？組員在傾聽別人意見的同時也會提出自己的看法，可以反對、可以補充，這就是一個最真實的口語交際場景。口語交際，互動很重要，只有讓學生有聽有說，多向交流，才能真正達到口語交際的目的，而且每天都有訓練，每個孩子都有鍛煉的機會，口語交際的能力自然會提升。

3.自創平臺

“每日播報”——我在每天下午的第一節課前設立的一個節目，每個孩子輪流上臺播報發生在當天的有趣的或重大的事件，其他同學聽完可以提出自己的疑問，“主播”要及時解答。這個節目，起初我只是想讓孩子們關注身邊事，給每個孩子展示自己的平臺，但漸漸的，我發現好處多多。每個主播需要提前精心準備要報道的事件，要思考用自己的語言表達出來，這是一個語言從內化到表達的過程。其他同學不是被動地聽，他們也有思考的過程，實際上，這些不僅訓練了孩子的語言組織能力、思維能力，還鍛煉了孩子的膽量和情感表達能力，對提高口語表達能力大有幫助，時間一長，學生各個能說會道。“小記者團”——在班級成立小記者團，以小記者的身份采訪班級同學在活動、比賽中的情況以及他們的參賽感受，也可以采訪班級中成績突飛猛進或品德優良的同學，總結他們的先進事跡，然后在每周一次的班級“成長分享會”上與全班同學分享。一個小記者團時刻發現班級中的正能量，帶動班級整體發展，一次次的成長分享會既見證了別人的成長，也在無形之中鍛煉了自己的口語交際能力。“課間談心”——在課間，我會經常找班級中的同學聊天，問問最近在看什么書，怎么有趣；談談自己的好朋友；說說今天的衣服怎么特別。他們也會打探我的個人生活，就像拉家常一樣，你一言我一語，其樂融融。

三、訓練傾聽，使學生評說、議說

低年級孩子活潑好動，如果叫他們靜下心來先聽別人說可不容易。針對學生沒有聽完別人的話就搶著發言的現象，老師不妨善意地提醒他們：“請等一下，等他的發言結束了你再說，可以嗎？”教師也可以開展專項訓練，如聆聽法，即教師朗讀一段文字，要求學生認真聆聽，聽后回答老師的提問。剛開始訓練時，內容要淺顯一些，語速慢一些，等訓練一段時間后，內容逐漸加深，語速加快，每周兩到三次。這樣一方面訓練學生在傾聽時集中自己的注意，另一方面訓練學生調整和分配自己的注意力，在聽話的過程中能集中精力捕捉最有價值的信息，長時間訓練后，學生自然能學會專心致志地聽。

小學低年級學生的口語交際訓練是一項長期的任務，且滲透在課堂、課外教育教學的各個方面。只要教師做一個有心人，合理利用課內外的一切資源，為學生搭建多種實踐鍛煉的平臺，適時引導，相信經過堅持不懈地訓練，愿意表達、敢于表達、善于表達的人才會越來越多。