源于生活，走向生活——部編版教材一年級上冊《口耳目》文本解讀與教學設計

江蘇省寶應縣城中小學 徐志高

在一年級上冊的語文課文中，《口耳目》這篇文章是為了讓學生練習識字，如果不對這篇文章進行仔細研究，深入理解這篇文章所蘊含的內涵以及文章所能拓展到的知識，教師很容易將這堂識字課的講解方式與以往的識字課相通，忽略文章所包含的創新內容。從不同角度來看，包括編排順序、呈現方式、課后練習等，這篇課文都有其創新的地方，所以需要老師在這些內容的基礎上，進行文本解讀，來確定合適的教學方法。

一、文本分析

在小學語文教學中，對于一篇課文，教師應該對文本內容進行閱讀研究，了解文本內容，明確教材設置這一文本的目的，從而思考教學途徑，思考如何讓學生更好地接受教材內容，掌握文本要傳達的基本知識，并能夠加以運用。

在《口耳目》一課中，通過對文本的分析，我們可以發現該篇文章的內容如下：

首先，這篇課文的目的是讓學生識字，方法是看圖識字。在課文的第一部分中，引入了一個觀看鮮花的部分，在這個情景下，讓學生認識與身體有關部位的幾個漢字。在第二個部分中，又涉及與京劇有關的知識，同樣讓學生在這個情景下學習了兩個有關動作的詞。其次，在這篇課文中，仍然沒有拼音來給學生作為識字的輔助，但由于學生有生活中的常識作為基礎，再加上老師的示范和帶領，就可以更快地接受識字內容。最后，課文中有兩句俗語，提供圖片來幫助學生進行理解，也有助于學生的應用。

從這些方面，我們很容易可以看出，文章中所選用的情景都來源于生活，說明生活對于學生的學習有著良好的指導作用，在生活中學習，學生可以將知識掌握得更快，也可以更好地在生活中進行運用。

二、教學設計

在教學目標設計之前，教師應該先要明確學生的學習情況，學生應該具備以下的基本能力：首先，學生對課文的基本構成以及各個部分的作用有一個基本的了解，對課文后的語文活動有基本的認識。其次，課文中所涉及的字，學生應該已經在生活中有基本的了解，對這些字詞有一定的印象。最后，學生應該具備良好的學習習慣，包括書寫習慣、思考習慣、聽課習慣等。在具備這些基本條件后，教師根據具體情況來確定教學目標。

在《口耳目》這一課中，基本的教學目標應該有：在生活積累的基礎上，用自己所認識的字，大聲朗讀課文；利用教材中的輔助識字圖片，理解文章中詞語和句子的基本含義；正確讀寫文章中的重點字詞，要求對筆畫足夠熟悉，能夠按照基本的書寫方式進行書寫。在教學過程中，教師應該明確教學難點在于何處。在本篇課文中，教學的重難點就是讓學生根據課文中的插圖，理解幾個身體詞語和動詞。在教學任務之前，教師應該先進行教學準備，利用PPT 等多媒體工具來引起學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。教師在PPT 中展示一些插圖，通過對漢字構造的分解剖析，了解它的構字規律，而其中的象形字、會意字等我們都可以運用一些生活中常見的東西來建立一種聯系，使其更生動形象，方便記憶。這樣提高的不僅僅是孩子們對漢字學習的興趣，更是讓他們學會了從生活小事物中去發現。在進行基本的識字之后，讓學生同桌之間互相朗讀課本，互相糾錯，最后再請同學在全班進行朗讀，教師進行糾錯，鞏固發音。

總之，在教學過程中，教師要運用循序漸進的方式，從易到難，讓學生從認字到會讀到會寫，再到會用，緊密地將教學與生活中的常見事物相結合，讓學生明白語文知識就是來源于生活，走向生活，最后服務于生活的實用知識。

三、教學拓展

在一篇識字課文的教學中，課文中要求掌握的字詞是重中之重，但是進行適當的拓展也有一定的必要，教師應該從基礎的字詞出發向外延伸，利用知識聯系的特點，讓學生掌握更多的常用字詞，提高學生的語文素養和基本語文能力。

我們不難發現，課本中對于同一部首的漢字對課文內容進行有效編排，當出現一個部首的情況下，后面會不斷出現同一部首的漢字，教師可以延伸課本內容，讓學生組一組、比一比，看看就“口”這樣一個簡單部首，大家可以想到多少漢字。

例如，在《口耳目》這一課中，教師還可以根據課本內容給學生進行一些生活常識的拓展。比如，在這篇課文中有“口、目、耳、手、足”這幾個詞，教師可以引導學生思考：這些身體部位可以用來做哪些事情？在學生積極回答之后，教師再根據學生的回答進行一定的拓展，讓學生所學的知識能夠對生活起到更好的指導作用，從而讓學生對學習產生更濃厚的學習興趣。

教師應該明白，語文知識不應該局限于課本內容，而是應該做適當的延伸，讓學生成為全面發展的綜合人才。

總之，小學語文中的識字部分是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，在沒有拼音輔助的情況下，如何幫助學生更好地識字，掌握更好的學習方法是我們教師急需研究的內容。同時，在每次完成一部分的學習內容之后，教師應該重視教學成果的反饋，教學效果評價等內容，根據評價從而決定之后的教學方法。在教學過程中，教師應該注意與生活的聯系以及教學方法的創新，讓學習語文不再是一件枯燥的事情，而是讓學生能夠充滿熱情地進行學習，讓學生在不斷積累中不斷進步，培養學生的語文基本素養。