《抓住特點，寫好人物》教學設計

貴州省桐梓縣花秋鎮天生橋小學 成 駿

【訓練內容】

同學們，在平時的生活學習中，有萬般疼愛你的爸爸媽媽，有可親可愛的同學，有受人尊敬愛戴的老師，還有賣早點的阿姨、打掃衛生的清潔工、賣菜的叔叔……今天，我們就選擇其中一個人，寫一篇作文。不是隨便去胡寫亂寫，而是要通過講述具體的事例，通過描寫人物的語言、動作、外貌等去表現這個人的特點。

【教學目標】

1.學習寫人物的一般方法，選擇典型事例，介紹人物的外貌、動作、語言、神態，表現人物特點。

2.通過對具體事例的記敘，表現人物品質，并從中受到教育，學習做人。

3.培養認真觀察和收集、積累作文素材的習慣。

【教學重難點】

教學重點：指導學生學會抓住人物特點，選擇典型事例，按一定順序寫好人物。

教學難點：把內容寫具體。

【教學過程】

一、漫畫激趣，啟發導入

1.教師出示課件（三毛漫畫），引起興趣。

師：同學們認識他嗎？（生自由發言）

畫家只寥寥數筆，三毛便躍然紙上，這是為什么呢？

2.學生各抒己見，教師小結。

師：三根頭發是三毛的特征，大大的眼鏡、傳神的眼睛是哈利·波特的特征，桀驁不馴的頭發、不屑一顧的眼神是周杰倫的特征……那么，你身邊的人呢？

3.因勢利導 引入新課。

師：這節課，我們就來學習《抓住特點，寫好人物》。

二、看清提示，明確要求

1.請同學們仔細讀一讀習作提示，看看本次習作給我們提出了哪些要求？

2.小組交流。

3.全班交流，總結本次習作要求（教師相機板書）。

內容：通過典型事例來突出人物的性格、品質。通過人物的語言、神態、動作、外貌等表現人物的特點。

要 求：內容要具體，做到文通字順。

三、抓住特點，精心選材

1.明確人物特點

師問：請大家說說什么是人物的特點？

學生發言，教師相機板書。

師小結：人物的特點就是指一個人與其他人不同的地方。每個人都有自己的特點，并且一個人的特點是多方面的，這個特點不僅指思想、品質，往往會從人物的年齡、外貌、神情、語言、動作、興趣愛好、性格、生活習慣等諸多方面反映出來。

2.抓住人物特點

如果要寫下面這些人物，你認為應該抓住他們的什么特點比較合適？為什么？（課件出示）

（1）芳芳長相一般，性格內向，上課回答問題聲音很小。她學習用功，可成績并不理想。她寫得一手漂亮的鋼筆字，書法作品多次在大賽中獲獎。（寫她的性格特點和興趣特點比較合適，因為比較明顯）

（2）龍龍長得高大白胖。他不愛學習，經常不完成作業。可他熱愛勞動，眼中有活，打水拖地搶著干，是老師的好幫手。（寫他的外貌和品質特點比較合適）

小結：每一個人在思想、性格、外貌以及興趣愛好方面都有一些特點。這些特點有些比較明顯，有的不怎么明顯。作文時應該抓住一個人比較明顯的特點來寫，這樣才容易寫好。

3.寫好人物特點

教師：人物的特點主要是通過具體事例來反映的，所以，寫人的文章都離不開記事。一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能恰當反映人物特點的事情來寫。

練習（課件出示）

（1）如果要寫明明樂于助人的好品質，選擇下面哪些事情比較恰當？

a.每天放學擺好桌椅、關好門窗才走。

b.同學在走廊打鬧，明明看見立刻報告老師。老師嚴厲批評了那位同學。

c.課間，不是值日生的明明主動留在教室值日。

d.美術課上，同桌沒帶彩筆，明明把自己的彩筆借給同桌。

（2）如果寫爸爸勤奮好學、努力工作的特點，選擇下面哪些事情比較恰當？

a.爸爸從盛夏到嚴冬“日復一日，年復一年”地學習、工作。b.爸爸天天給我檢查作業。

c.爸爸很能干，又洗衣服又做飯。

d.爸爸喜歡看書。

（3）如果寫媽媽辛苦勞作的特點，選擇下面哪些事情比較恰當？

a.媽媽向災區捐款、捐物。

b.媽媽愛看韓劇，經常看到半夜。

c.媽媽每天接送我上、下學，工作了一天，晚上還堅持輔導我功課。

（4）如果寫瑩瑩懂得尊敬老人這一好品質，選擇下面哪些事情比較恰當？

a.瑩瑩攙扶奶奶上下樓。

b.有好吃的，瑩瑩總是不忘留給奶奶一些。

c.瑩瑩愛聽奶奶講的故事。

小結：老師要提醒大家，描寫人物不能一味單純地介紹，這樣會把人物寫“死”的。一定要在典型的事例中展現人物的特點，典型的事例，好比一塊含金的礦石，需要你精心提煉。

四、合作交流，開闊思路

老師：老師還要提醒大家，下筆寫作文之前，應該把事情的全過程構思清楚。

1.（課件出示）小組交流：你想寫誰，寫他的什么特點，選擇哪些事情來寫？如果寫幾件事，應該怎么安排順序？

2.擬定寫作提綱。

3.全班交流評議。

五、習作欣賞，例文引路

教師：課件出示例文，指名朗讀，其他學生認真聽，仔細想這篇文章哪些地方值得你學習？

我的好朋友

我有一個好朋友，他的名字叫小明。他身高大約1.35米，留著普通的小平頭。稀疏的眉毛下面長著一雙大大的眼睛，可惜有點斜視，容易被不了解他的人誤會。他說話聲音響亮，但有時結巴，所以他一張嘴，你不用看也能猜出他是誰。

小明非常聰明。數學考試的時候，每一次都是他第一個交卷，而且應用題幾乎不錯，但是計算上他卻常常出錯。他的記憶力特別好，記得我們學習《長征》時，我費了九牛二虎之力背了半天才背會三、四段，可是小明只是讀了幾遍就背得差不多了。

小明身上也有許多不足，老師說馬虎是他學習上的大敵。他寫作業飛快，但是字跡潦草。老師說他寫的作業像天書，只有天上的神仙才能看得懂。有一次，老師看了他的作業火冒三丈，高高地舉著他的本兒恨恨地說：“小明，你要再寫成這樣，我就把你的本兒給撕了，讓你重寫！”

小明做事馬馬虎虎，總是丟三落四，張冠李戴的。雖然他身上有著一些瑕疵，但是他性格開朗，為人熱情大方，大家都很喜歡和他做朋友。你愿意和他做朋友嗎？

學生：議一議這篇文章哪些地方值得你學習？

六、總結內容，激勵習作

教師：同學們，寫好人物的關鍵是抓住人物特點。人物的特點是通過人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動等反映出來的。平時，我們要留心觀察生活，注意積累素材，這樣作文時才能有典型事例可供選擇。有時只用一件事不足以充分反映人物的特點及其品質，我們可以用兩三件事來寫，不過要注意詳略得當，切忌平均使用筆力。希望在你的筆下，能夠涌現出個性鮮明的人物形象。

七、布局謀篇，草擬文稿

學生自主習作，教師巡視指導。