范文巧借鑒，妙筆能生花

江蘇省徐州市銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉 鋒

寫作一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點。中國著名教育家周谷城說過，模仿不是創(chuàng)作，但創(chuàng)作不能不有模仿。我們不妨引導(dǎo)小學(xué)生模仿文本中的范例，從中學(xué)習(xí)遣詞造句、布局謀篇的能力，掌握寫作技巧。下面筆者就自己的寫作教學(xué)實踐，談?wù)勅绾谓柚段奶岣咝W(xué)生的寫作能力。

一、巧借范文激寫作興趣

小學(xué)生怕寫作文是個不爭的事實，其實寫作并不可怕，我們要引導(dǎo)小學(xué)生放下恐懼心理，最好給學(xué)生的寫作搭一把梯子，能激發(fā)起寫作的興趣。如果有篇文章作為范文，他們自然就感覺不到作文的難度，這樣學(xué)生的寫作興趣也就得到了激發(fā)，也就學(xué)會了寫作。

如學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文，筆者這樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂于寫作：“下秋雨了，你們發(fā)現(xiàn)了校園的路上和平時有什么不同？”很多學(xué)生不加思考，“路面濕了”“路上有水”，有的小學(xué)生很細心，說“樹葉落了一路”，筆者把自己事先拍到的照片給學(xué)生看，然后讓他們寫成文章。許多學(xué)生愁眉苦臉，表現(xiàn)得很拒絕，筆者趕緊把學(xué)生帶進文本的情境，學(xué)習(xí)怎么寫的，學(xué)生讀著文本，一下子就找到了寫作思路，按照文本的寫作順序和寫作方法，他們輕松地學(xué)會了如何寫那篇文章，不但層次清晰，文筆也有了很大進步。

二、巧借范文學(xué)遣詞造句

能夠選編進小學(xué)語文教材的都不是普通的文章，它們的情境更貼近小學(xué)生生活，語言優(yōu)美，內(nèi)容精彩，尤其是在遣詞造句上生動鮮活，可以作為他們寫作的范例。小學(xué)生的語言最初來源于生活，口語多于書面語，對于日常生活來說足夠了，但對于寫作來說，語言表達太直白，平淡無味。而模仿規(guī)范的語言，可以使他們快速提高語言表達能力，而小學(xué)語文課文可以給學(xué)生提供范例。

如學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文，這里有對秋雨生動形象的描寫，非常適合模仿。“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱”。這里用了比喻和擬人的手法，生動形象地寫出了銀杏樹的色彩和形狀。筆者讓小學(xué)生模仿文本寫法，仿寫“秋天”，小學(xué)生仿佛找到了打開語言表達的鑰匙，“它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像孩子們可愛的笑臉，笑啊笑啊，引來了秋天的豐收。”“它把白色給了棉花，雪白的棉花像一片片云彩，飄啊飄啊，帶來了秋天的清爽。”……后來筆者又讓他們模仿文本的另一處，如“橙黃色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，等著我們?nèi)フ亍保@里描寫秋天的果樹運用了擬人的手法，想象力豐富，把果園里的果實累累的景象生動形象地描寫出來，特別有表現(xiàn)力。這次筆者換個話題，讓小學(xué)生模仿文本，描寫春天，因為春天和秋天是多姿多彩的。這次小學(xué)生模仿文本似乎更成熟了，他們這樣寫：“粉色是給桃樹的，她們披著粉色的紗裙，等著去參加春天的選美大賽。”“金色是給油菜花的，他們手拉著手變魔術(shù)，一會兒變成飄帶，一會兒變成地毯。”你看，有了這些范文的例子，小學(xué)生遣詞造句的能力多強，簡直就是妙筆生花。

三、巧借范文練寫作技巧

小學(xué)生的寫作能力有限，寫作不僅僅需要遣詞造句的能力，語言表達能力強不代表寫作一定很強，這只是其中的一方面。寫作還需要許多的技巧，如記敘需要方法，描寫、抒情、議論等更需要一定的技巧，如果沒有這些寫作技巧，一篇文章就會如一杯白開水般，讀來索然無味。要快速提高小學(xué)生寫作的技巧，學(xué)習(xí)范文就是最好的方法。

如學(xué)習(xí)《海濱小城》一文，這篇文章有很多寫作技巧值得學(xué)生學(xué)習(xí)，如觀察事物的順序，抓住事物的特點描寫的方法等。像文本中對海濱的觀察順序，先寫遠景“機帆船、軍艦、海鷗、云朵”等，再寫近景“沙灘”，接著又是由遠而近地描寫漁船捕魚回來的情景。這兩次描寫雖然觀察視角相似，但運用的感官不同，前面應(yīng)用了視覺，而后面則是聽覺和視覺的結(jié)合，靈活多變，描寫得有聲有色，而且前后點面結(jié)合，把海濱描寫得非常有層次感。針對這種描寫方法，可以指導(dǎo)小學(xué)生來進行模仿文本的習(xí)作，布置小學(xué)生抓住校園的一角，變換觀察角度，利用各種感官描寫出秋天的校園特點。這次小學(xué)生模仿很成功，有人這樣寫：“秋天來了，它像一個大畫家，把校園涂成了一幅美麗的圖畫。你看，遠處一排排高大的法桐樹直插云霄，金色的樹葉在藍天、白云的映照下，熠熠生輝。花園里，菊花開得那樣燦爛，有紅的、黃的、紫的、白的等，五彩斑斕，姿態(tài)萬千。你看那棵，一朵朵金色的花瓣，細細的，密密的，多像洋娃娃蜷縮的頭發(fā)；那棵似一個個大繡球，可愛極了；這邊這一棵多像螃蟹的爪子啊，它讓我似乎看到了螃蟹打架的場景，令人忍俊不禁。一陣風(fēng)吹來，幽香陣陣，引來一只只小蜜蜂圍著菊花跳舞。”學(xué)習(xí)文本視角遠近結(jié)合，運用視覺、嗅覺結(jié)合等，把校園的景色描寫得美麗動人，文筆斐然。

四、巧借范文習(xí)布局謀篇

小學(xué)生學(xué)會了遣詞造句和寫作技巧，基本上都具備了寫作的能力，在構(gòu)思上如果再能學(xué)到本領(lǐng)，他們的寫作能力就不可同日而語了。小學(xué)語文課文在布局謀篇上都是小學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的范例，我們不能放過這些好的范文，在課堂閱讀學(xué)習(xí)時，一定好好指導(dǎo)學(xué)生進行寫作遷移，讓他們在學(xué)好閱讀的同時也學(xué)到寫作方面的能力，從而更好地提高小學(xué)生的讀寫能力。

如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文，這篇文章用總分的寫作順序來描寫西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，分四個方面來寫，轉(zhuǎn)換不同的觀察視角，寫出了海水、海底、海灘、海島的景色，這樣的結(jié)構(gòu)安排很適合小學(xué)生模仿，我們要引導(dǎo)學(xué)生好好模仿。為此，在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)，筆者布置小學(xué)生用“總分”的順序，按照不同地點的轉(zhuǎn)換來描寫自己的家鄉(xiāng)。很多學(xué)生用先“總述”后“分述”的構(gòu)思，描寫了家鄉(xiāng)的特點。如有的是“風(fēng)景秀麗，旅游勝地”，用總分的順序，寫出了家鄉(xiāng)的大山和山上的旅游景點、村后的小河、田野的銀杏林等，寫出了家鄉(xiāng)的特點。

小學(xué)生通過模仿范文，一步步從中學(xué)習(xí)到了遣詞造句的能力，不僅掌握了很多寫作技巧，也習(xí)得了大量的布局謀篇方法，讓小學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)清晰，形神兼?zhèn)洌牟伸橙唬罟P生花。