談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的朗讀教學(xué)

☉韓紅霞

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，它的學(xué)習(xí)需要聽、說、讀、寫四個(gè)主要環(huán)節(jié)，然而其中的＂讀＂則常常被忽略。其實(shí)，朗讀不只是一項(xiàng)功課，更是一門藝術(shù)。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，平仄有致的韻味，總是給人以美的享受。尤其是在英語(yǔ)中，朗讀的地位顯得尤為重要，朗讀的好壞是檢驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力高低的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。具體來講，朗讀指的是綜合運(yùn)用一系列的語(yǔ)音手段，包括語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏等，清晰的念出詞匯、文章等語(yǔ)言材料，充分表達(dá)其包含的思想感情。通過英語(yǔ)朗讀教學(xué)的開展，可以有效提升小學(xué)生的聽力水平和記憶力，甚至對(duì)閱讀、寫作水平的提高也有著直接促進(jìn)作用。那么如何在英語(yǔ)課堂中讓學(xué)生讀有所知、讀有所得、讀有所感，是每一位英語(yǔ)教師要探討的問題。注重英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，是每一位英語(yǔ)教師應(yīng)盡的職責(zé)。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，開展語(yǔ)音模仿

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)雖然不是重點(diǎn)內(nèi)容，但是部分詞句拼讀難度較大，需要將簡(jiǎn)單的發(fā)音規(guī)則傳授給學(xué)生，以便規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。音標(biāo)類似于我國(guó)的拼音，可以將拼音應(yīng)用到發(fā)音教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的熟悉感。以“behind”為例，可以拆解為“bi-han-d”。模仿是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要途徑，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生聆聽、模仿和實(shí)踐，規(guī)范發(fā)音。一般情況下，可以將錄音跟讀的方式運(yùn)用過來，教師領(lǐng)讀之后，利用學(xué)習(xí)機(jī)點(diǎn)讀播放，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。在具體教學(xué)實(shí)踐中，為了促使學(xué)生的英語(yǔ)朗讀水平得到提升，還需要綜合運(yùn)用差異化的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生更好的掌握單詞、句子等發(fā)音。

首先，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景。在朗讀教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的愛好，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，播放英語(yǔ)動(dòng)畫片，讓學(xué)生跟隨著動(dòng)畫片中的對(duì)白開展朗讀活動(dòng)，這樣既可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，又可以有效鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。也可以結(jié)合朗讀教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)物來創(chuàng)設(shè)情景。如在學(xué)習(xí)“on、between、behind”等介詞時(shí)，可以將蘋果、鬧鐘、水瓶等實(shí)物擺放于講桌上，然后根據(jù)這些實(shí)物，開展介詞練習(xí)，自由組句朗讀。

其次，充分開展“chant”教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)課本中，有很多的“chant”具有十分明快的節(jié)奏，難度較小，符合學(xué)生的愛好與特點(diǎn)，通過chant練習(xí)，可以對(duì)學(xué)生的朗讀能力有效訓(xùn)練和培養(yǎng)，因此，就需要積極應(yīng)用，合理開展教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)部分難度較大的“chant”，可以適當(dāng)刪減或改編。長(zhǎng)句練習(xí)之后，再通過錄音，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)短文中句子的語(yǔ)調(diào)、重音、連讀等技巧積極模仿和訓(xùn)練，以便對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)初步掌握，進(jìn)而順利朗讀整篇短文。

二、優(yōu)化繪本朗讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

小學(xué)英語(yǔ)繪本生動(dòng)性較強(qiáng)，如果能夠合理開展繪本朗讀教學(xué)，可以將學(xué)生的朗讀熱情有效激發(fā)出來。而順利朗讀的前提是學(xué)生能夠?qū)L本故事充分了解和掌握，那么在具體實(shí)踐中，可以從這些方面著手：

（一）充分介紹背景知識(shí) 在開展繪本朗讀教學(xué)之前，可以首先將英語(yǔ)繪本的名字、故事主人公、故事梗概等介紹給學(xué)生。在這個(gè)過程中，教師可以將繪本內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，也可以先將繪本名字告知給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本描述的故事內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)和分析。通過問題的設(shè)置，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，還可以將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來。

（二）初步感知故事概要 借助于多媒體技術(shù)，教師將繪本中的圖片、內(nèi)容等播放給學(xué)生，然后使用英語(yǔ)進(jìn)行領(lǐng)讀，以便發(fā)揮示范帶頭作用，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過看圖，可以初步感知繪本故事。

（三）深入了解故事情節(jié) 只有對(duì)繪本故事情節(jié)深入了解和掌握，方可以順利朗讀。因此，教師就需要采取一定的策略，幫助學(xué)生深入了解故事情節(jié)。如“We are going on a bear hunt”的學(xué)習(xí)過程中，可以首先向同學(xué)們出示經(jīng)過的草地、河流、山洞等故事圖片，結(jié)合這些圖片，學(xué)生可以對(duì)故事情節(jié)更加快速的記憶。

（四）生動(dòng)朗讀 在繪本朗讀過程中，教師首先進(jìn)行示范和帶頭，鼓勵(lì)學(xué)生模仿與實(shí)踐，初步掌握之后，還可以綜合運(yùn)用多樣化的有趣方式，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，將學(xué)生的朗讀熱情激發(fā)出來。為了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)繪本中學(xué)習(xí)到的詞組、句型等進(jìn)行有效的鞏固，還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)、游戲等，補(bǔ)充繪本知識(shí)。

三、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)朗讀習(xí)慣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂朗讀教學(xué)中，可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，采用多樣化的朗讀訓(xùn)練方式，如分小組朗讀、男女朗讀、個(gè)人朗讀等。學(xué)生朗讀實(shí)踐中，教師需要對(duì)各個(gè)組的朗讀情況及時(shí)檢查，針對(duì)部分學(xué)生沒有規(guī)范朗讀或者不會(huì)讀的單詞、句子等，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和講解。學(xué)生基本掌握語(yǔ)句的讀音之后，將同學(xué)們分為若干個(gè)小組，小組之間互相幫助，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得提升。部分學(xué)生表現(xiàn)較好，可以讓其到講臺(tái)上帶領(lǐng)同學(xué)們一起朗讀。在課堂朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還需要積極開展課后訓(xùn)練。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間，利用電腦、手機(jī)等進(jìn)行朗讀，不斷模仿與實(shí)踐。每節(jié)課結(jié)束之后，將朗讀內(nèi)容布置下去，下一節(jié)課開始之前，對(duì)學(xué)生們的朗讀情況進(jìn)行抽查，以便幫助學(xué)生養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，朗讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過朗讀教學(xué)的合理開展，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升英語(yǔ)水平。英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升英語(yǔ)朗讀教學(xué)水平。