培養小學生良好閱讀習慣的有效方式

福建省德化縣金鎖小學 陳金鎮

列夫·托爾斯泰曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”這深刻地向我們揭示了書籍對于人類的重要性。書籍對于處在朝陽期的小學生的成長更是起著不可替代的作用，書籍是他們開始認識世界的重要途徑，而良好的閱讀習慣是學生在這進步的階梯上越走越高的重要保證，因此，小學語文教師應將培養學生的良好閱讀習慣作為日常教學中的關注點。本文將從以下幾個方面談談如何有效地培養學生良好的閱讀習慣。

一、激起學生對閱讀的濃厚興趣

學習的最大動力，是對學習材料的濃厚興趣。一個人如果對某個事物感興趣的話，即便沒有旁人的敦促，自己也會投入百分之七八十的精力去了解、去研究。以興趣為出發點的活動，往往能得到意想不到的效果。因此，激起小學生對閱讀的濃厚的興趣，是小學語文教師幫助學生養成良好的閱讀習慣乃至愛上閱讀的重要保證。由于小學生剛處于人生的起步階段，正是塑造各種良好行為習慣的關鍵期，如果教師能夠依據學生身心發展的特點，在學生發展的關鍵期對其進行有效的引導，那么學生對閱讀的興趣將能被充分地激發出來，而學生的良好閱讀習慣也能在濃厚的興趣下潛移默化地形成。例如，教師可以依據小學生的年齡特點，通過多媒體給學生播放一些富有哲理的寓言故事或童話故事的視頻，通過視覺與聽覺相結合的方式，引導學生對寓言故事以及童話故事有初步的感知。教師在播放視頻的過程中，可以通過學生的外部形態判斷學生是否喜歡這種類型的故事。如果學生在觀看視頻的過程中專心致志，在視頻播放間隔討論得很積極，那么說明學生對于這類型的故事是非常喜歡的，教師可以憑借學生看視頻的這股興奮感，在視頻播放結束后，給學生介紹與視頻相關的讀書書目，引導學生去圖書館進行借閱。通過教師播放視頻的引導，學生對于圖書的閱讀興趣得到了激發，這對教師在后續的教學過程中引導學生養成良好的閱讀習慣具有重要的意義。

二、指導學生掌握正確的閱讀方法

閱讀習慣的養成是一個較為持久的過程，教師在引導學生養成良好的閱讀習慣的過程中，傳授有效的閱讀方式也是必不可少的一部分。有效的閱讀方式可以幫助學生在閱讀的過程中少走彎路，即使在面對因識字有限，難以理解閱讀內容的情況下，仍然能夠堅持閱讀，不放棄閱讀，甚至愛上閱讀。因此教師在培養學生良好的閱讀習慣的過程中，要注意幫助學生靈活掌握有效的閱讀方式。例如，當學生反映隨著閱讀內容的增加，會遇到很多不認識以及不理解的詞語，以至于對閱讀內容所要傳達的意思無法準確領會，這影響了他們閱讀的積極性。此時，教師可以指導學生準備一本閱讀筆記，將閱讀過程中遇到的“攔路虎”記錄在筆記中，對于學生自己查字典就可以理解的生字詞，可以將釋義標注在讀書筆記上，而對于那些雖然查到字典但仍然一知半解的生字詞可以報備到教師那里，老師定期騰出一部分時間，幫助學生講解那些難以理解的生字及生詞。同時，教師還要引導學生學會在閱讀的過程中，做到“眼到、心到”，閱讀不僅僅是把文字全部看完，更要在閱讀的過程中思考文章的整體結構以及所要傳達到的思想感情，這也有助于學生在閱讀及思考的過程中理解生字詞。通過不斷地積累以及思考，學生的閱讀素養將得到提高，這也是學生養成良好的閱讀習慣向前邁進的一大步。

三、既要泛讀又要精讀相輔相成

在信息大爆炸的今天，僅僅依靠小學語文課本中列出來的課文遠遠不能滿足當代學生的閱讀需求，更別說通過閱讀完課本中的文章，學生便能養成良好的閱讀習慣。因此教師除了要引導學生閱讀課本中的文章，還要引導學生走出課本，廣泛涉獵課外讀物。不可否認，課內的文章都是專家、學者通過精心篩選出的具有代表性的文章，對于啟發學生學會閱讀、懂得閱讀具有重要的作用，但是在讀好、學好課內文章的同時，廣泛涉獵課外讀物，學生的視野才能打開，思想的廣度才能加深，而學生視野的打開、思想廣度的加深又促進了學生閱讀的效率以及良好閱讀習慣的養成。所以教師在教學過程中既要重視課內文章的教學，又要引導學生廣泛涉獵課外讀物，這對于個人閱讀素養的提升具有重要意義。可以說精讀與泛讀相互結合，是學生養成良好閱讀習慣的重要基礎。比如，教師可以通過對課內文章進行深入的分析，教會學生在讀懂課文的同時還會分析課文，然后引導學生根據課文所學的方式去廣泛閱讀其他課外讀物，可以是其他版本的教科書，可以是圖書館里面的期刊，乃至是兒童文學報紙。通過教師講授課堂課文的閱讀方法以及閱讀思路，學生能夠更加高效地讀好、讀懂其他文學作品，良好閱讀習慣的形成便水到渠成。

四、家校共讀促進閱讀的持續性

家庭是學生成長的第一課堂，在學生的成長過程中占據著不可替代的作用。教師在引導學生培養良好的閱讀習慣的過程中，還要認識到家庭的重要作用，與學生家長密切溝通，為學生創造一個持續的閱讀環境。倘若教師忽略了學生課后閱讀的持續性，僅在學校教學期間一味地給學生創造閱讀條件，而放松了對學生課后的閱讀進行引導，那么在課堂期間的學習成果將容易被學生遺忘，前期的教學效果容易功虧一簣。因此，教師要注意引導家長課后積極為學生創造良好的閱讀氛圍，經常與學生家長進行交流。例如，教師可以通過組建班級家長微信群，定期在微信群中發布一些適合學生閱讀的書目，引導學生家長在課后時間督促學生進行閱讀；教師還可以通過家長微信群傳授一些關于親子共讀的技巧，引導學生家長在閑暇時光和學生一起進行閱讀，父母是學生的第一任老師，在生活中的言行舉止都會或多或少對學生產生一定的影響。如果家長愛閱讀的話，孩子受其影響，在課外的時間也能夠自覺地沉浸在書的世界里，久而久之，學生在家庭與學校持續的讀書氛圍的熏陶下，學生便能養成良好的閱讀習慣。

總而言之，良好的閱讀習慣對于學生在往后的學習生涯中具有重要的作用，小學階段是培養學生良好閱讀習慣的重要階段，教師要根據學生身心發展的特點，運用恰當的教學方式，積極與學生家長進行合作，引導學生愿意參與到閱讀中去，學會閱讀、愛上閱讀，在閱讀的過程中形成良好的習慣。