作文因生活而精彩

江蘇省興化市新生中心小學(xué) 成慶娥

培根曾說：“戴上墨鏡，世界在你眼前就立即失去了光彩。個人的不幸往往是脆弱者觀察生活的墨鏡。”對于小學(xué)語文作文而言，對于生活的觀察記錄是必不可少的，作文教學(xué)不單單是單純的課堂講解，全憑課本，那學(xué)生所學(xué)到的知識是有限的，在教師教學(xué)中，學(xué)生都是充當(dāng)傾聽者的角色，教師講什么，學(xué)生就會聽什么，但長期使用這種方式會使學(xué)生的思想慢慢衰退，思維慢慢固化，得不到任何有效的鍛煉，學(xué)生的思維得不到拓展，沒有辦法開闊自己的眼界。只有讓作文走進生活，作文才會因生活而精彩，只有走進生活，學(xué)生才能做到有話可說，有事可寫。教師努力引導(dǎo)學(xué)生走進生活，以學(xué)生為班級主體，做學(xué)生的指路人、指引者，為學(xué)生指出一條通往成功的明路。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

創(chuàng)設(shè)有關(guān)語文作文課堂內(nèi)容的情境，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的有效策略，既可以增加學(xué)生對于語文這門學(xué)科的興趣、積極性和想象力，又能夠掌握語文作文課堂的知識。教師為學(xué)生創(chuàng)造有趣的生活情境，使學(xué)生融入其中，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中進行自己的思考，讓學(xué)生通過自己的思維能力來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和掌握問題，也實現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合的觀念，語文也不再是簡單枯燥的文字。

例如，生活中，我們在逐步成長，懂得了孝順長輩，懂得了珍惜眼前的美好，請你寫出在自己長大的過程中懂得的某一種生活道理，寫一篇400字的記敘文章。教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，討論一下父母是怎樣對待自己的，如幫自己洗衣服、給自己做飯等等，引導(dǎo)學(xué)生進入寫作情境，帶入學(xué)生自己的真情實感，把感情表達出來后，再開始寫作將變得容易起來，學(xué)生把自己的感情放在作文中，通過作文的方式表達出來。

二、聯(lián)系實際觀察周圍事物，積累大量生活經(jīng)驗

“積土成山，積水成淵?！苯虒W(xué)不應(yīng)該止步于課堂，在當(dāng)代，語文是一門語言，是一門很廣泛的學(xué)科，若只局限于幾本課本，很難開闊視野，打開自己的眼界和思路，因此，教師不能在教學(xué)中教完課本就應(yīng)付了事，更要為學(xué)生擴充知識范圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識，并把課外知識積累下來。只有知識經(jīng)驗積累得多，才能寫出好作文，才能對所看到的事物進行娓娓動聽的描述。知識源于生活積累，學(xué)生只有看得多、學(xué)得多、懂得多，并慢慢積累經(jīng)驗知識，才能在語文習(xí)作中充分表達出來。為此，教師對于學(xué)生社會實踐的引導(dǎo)顯得尤為重要，不單單是給學(xué)生一個作文題目，而是引導(dǎo)他們?nèi)ソ佑|現(xiàn)實，去走一走，看一看，把自己實踐的所做所聞通過自己的筆表達出來，去融入生活，參與生活，并且要求學(xué)生把自己的所見所聞及時記錄下來，使學(xué)生有暢所欲言的機會，讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有物可表，習(xí)作時勇于表達出自己的真情實感。

例如，作文《那是一次( )的嘗試》，根據(jù)題目寫一篇400字的記敘文章。學(xué)生看到這類題目首先要把題目補充完整，如“那是一次痛苦的經(jīng)歷”“那是一次開心的經(jīng)歷”等等，學(xué)生確定好題目，就要進行構(gòu)思，學(xué)生若對于生活觀察不夠細(xì)致，或者對于經(jīng)歷沒有及時記錄，將很難寫出有趣的符合主題的文章，導(dǎo)致出現(xiàn)寫不夠字?jǐn)?shù)或者跑題的現(xiàn)象，因此對于生活經(jīng)驗和生活閱歷的積累至關(guān)重要。

三、寫作任務(wù)融入生活，進行生活化學(xué)習(xí)

課后的鞏固學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是至關(guān)重要的，是學(xué)好語文的關(guān)鍵。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，在學(xué)會課堂知識后，一定要進行生活化實踐，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注于課堂上的效果和效率，也要注重課下的教育，家庭作業(yè)的完成情況和反饋情況，對于課后作業(yè)進行精心設(shè)計和準(zhǔn)備，對于課后作業(yè)的設(shè)定也應(yīng)朝著生活化的趨勢發(fā)展，讓學(xué)生把課后作業(yè)與生活相結(jié)合，使課后作業(yè)完成起來更加順利和便捷，使學(xué)生對于知識點的掌握也更加深刻，對于課堂的內(nèi)容理解得更加透徹。

例如，在課程結(jié)束后，為學(xué)生布置課后作業(yè)，如《我們玩得真開心》《那一件事，我總是念念不忘》《想起那件事，我就會——》等等，這類貼近生活的作文題目，學(xué)生在生活中通過自己的所經(jīng)歷的事情有感而發(fā)，不需要思考太多東西就能寫出一篇有趣的文章，生活的精彩使寫出的作文也變得豐富多彩，又完成了教師布置的任務(wù)，達到了事半功倍的效果。

總而言之，生活是學(xué)生最好的老師，很多事情在課堂中探尋不到，只有自己親自去生活中體會才會明白，生活教給學(xué)生成長的方法，生活教給學(xué)生克服問題的方式，生活是啟發(fā)學(xué)生的關(guān)鍵。教師應(yīng)在學(xué)生成長的過程中努力引導(dǎo)學(xué)生把作文融入自己的生活，再把生活中的趣事寫進作文，二者相互滲透，齊頭并進。教師要努力探索教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷更新自己的教學(xué)模式，為學(xué)生提供有利的教學(xué)，使學(xué)生在小學(xué)階段能夠?qū)W有所成，對不同的學(xué)生進行多元化的引導(dǎo)，促進學(xué)生全方面核心素養(yǎng)的形成，教師不能只追求眼下的成績，單純以成績來評判一個人的能力，而應(yīng)促進學(xué)生全面發(fā)展。