如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性

江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)皂河中心小學(xué) 吳躍銀

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文一直是較為重要而又艱難的大課題，小學(xué)生思維活躍跳脫，對于寫作沒辦法做到長期堅持，也就成為他們最為頭疼的部分，教師在進(jìn)行教學(xué)時也難以順利高效地進(jìn)行，并且由于語文其余部分的教學(xué)占去了大部分的時間，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時便會因?yàn)橼s進(jìn)度或是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度慢等原因，導(dǎo)致最后教師便會尋求模板的幫助，使得教學(xué)顯得頗為艱難，學(xué)生所寫出的文章也就大多是“流水賬”式的文章，缺少自己的真情實(shí)感。同時，由于學(xué)生的年齡原因，他們的作文素材較少，更使得他們在提筆后不知道寫什么，加重了學(xué)生對于寫作的畏懼心理。因此，要想提升小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性，就需要對學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠以更為熱情的態(tài)度來面對寫作，最終獲得寫作能力的提升。

筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文作文教學(xué)中可以將以下幾個方面作為教學(xué)的切入點(diǎn)。

一、鼓勵學(xué)生對生活進(jìn)行觀察

在小學(xué)生的世界里，他們并沒有太多的生活閱歷，這就使得他們在寫作時沒有足夠的寫作素材。因此在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時就需要從生活中尋求教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材以及自身情感的源泉，并以此為基礎(chǔ)獲取更多的寫作素材，將自己在生活當(dāng)中的經(jīng)歷以文字的形式進(jìn)行表達(dá)。在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師可以在周五時布置一篇作文，題目為《記我的周末》，鼓勵學(xué)生將自己周末時讓自己難忘的經(jīng)歷寫下來，之后再在課堂中進(jìn)行討論交流，從而對自己生活中微小的美好都形成一定的感悟與記憶。寫作是對生活的記錄，卻并不單是對生活經(jīng)歷的復(fù)刻，在進(jìn)行寫作時需要加入自己的情感，從而讓文章有靈魂，而不是單純的“流水賬”。

二、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面

在語文教學(xué)中，閱讀與寫作一向是不分家的，兩者可以說是相互促進(jìn)與影響的。閱讀對于寫作來說是極為重要的一方面，不僅能夠讓學(xué)生“足不出戶即知天下事”，還能夠讓學(xué)生吸取前人經(jīng)驗(yàn)，提升自己的寫作技巧。因此在進(jìn)行寫作教學(xué)時，要對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，為他們的寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在鼓勵學(xué)生閱讀時，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣特點(diǎn)來推薦閱讀書籍，小學(xué)生對于故事類、趣味性強(qiáng)的書籍有更大的興趣，教師可以推薦一些童話、歷史故事、寓言故事、小說等作品，讓學(xué)生能夠通過閱讀來感受文字的魅力，同時也積累了更多的寫作素材，從而讓自己在寫作時做到有話可說。教師在布置作文時可以以課文教學(xué)作為延伸，例如在《漁夫和金魚》一課完成后，教師可以讓學(xué)生對沒有了金魚之后漁夫一家的生活展開聯(lián)想，并寫成300字左右的作文，這樣既能夠引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能夠?qū)W(xué)生的思維能力以及發(fā)散能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會思考，這對于學(xué)生的成長有著極為重要的意義。

三、養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣

為了使得學(xué)生的作文水平得到提升，寫出較為優(yōu)秀的作文，就需要教師對于學(xué)生的作文習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。教師需要鼓勵學(xué)生去觀察自己的生活并且學(xué)會將自己的情感進(jìn)行正確充分的表達(dá)，例如在進(jìn)行作文課時，教師可以以《我的家》為題，讓學(xué)生能夠在生活中感受家庭活動中的溫馨，哪怕只是在吃飯時父母夾給自己的菜，對于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有更為清晰的感觸與理解，從而擁有更豐富的情感認(rèn)知能力。同時，在教學(xué)時教師要培養(yǎng)學(xué)生寫日記、周記的習(xí)慣，能夠隨時將自己的生活經(jīng)歷以及感想進(jìn)行記錄，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能保證寫作素材的積累。任何知識點(diǎn)以及能力的學(xué)習(xí)都需要有極為良好的習(xí)慣才能夠有更為長遠(yuǎn)的發(fā)展，因此教師在進(jìn)行作文教學(xué)時就需要重視對于寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、重視作文評價

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，評價是極為重要的一環(huán)，對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著較為重要的作用。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行作文教學(xué)評價時，教師要注意以較為委婉且鼓勵性的語言來對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，同時也要注意對學(xué)生作文中的優(yōu)秀之處進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生能夠意識到自己的優(yōu)點(diǎn)，對于學(xué)生自信心的增強(qiáng)有著極為重要的意義。同時，對于學(xué)生作品中出現(xiàn)的語法以及語句應(yīng)用錯誤等不合邏輯的地方也要進(jìn)行一定的批改，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到失誤，最終提升自己的寫作水準(zhǔn)。在進(jìn)行教師評價之后，也可以采取學(xué)生互評等形式，讓學(xué)生能夠看到他人的閃光點(diǎn)并且看到自己的不足，從而取長補(bǔ)短，使得自己的寫作能力可以更上一層樓。

總而言之，作為一張卷面中占分比最大的部分，作文是語文教學(xué)的重要組成，是對于學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對于小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提升有著極為重要的意義與作用，這就需要教師對此投入更多的注意力。在進(jìn)行教學(xué)時，教師需要通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來讓學(xué)生從寫作素材積累、寫作手段提升以及寫作習(xí)慣培養(yǎng)等各方面進(jìn)行自我提升。同時，作文能力的培養(yǎng)是需要長時間堅持的，在進(jìn)行教學(xué)時，教師需要從各方面進(jìn)行滲透式教學(xué)，讓學(xué)生能夠在持久的鍛煉中一點(diǎn)點(diǎn)獲得提升，保證自身各方面素質(zhì)的長遠(yuǎn)均衡發(fā)展。