體驗性學習在高年級作文教學中有效應(yīng)用的研究

江蘇省宿遷市泗洪縣梅花中心小學 朱維平

伴隨著近年來教學改革的不斷開展，教育工作者們不再僅限于常規(guī)的傳統(tǒng)式教學，教學重心逐漸走向?qū)τ趯W生的感知能力與表達能力的培養(yǎng)，在語文教學中不僅要讓學生學會閱讀，更多是讓學生在較為熟悉的情境下獲得更為貼近生活的知識，學會一點點地體悟生活中的美好。在這樣的大方向與大背景下，教師在對作文這一重要模塊的教學也要營造出更為貼近生活的教學場景，改善教學模式，通過體驗式的教學來吸引學生的注意力，引導(dǎo)學生對于生活現(xiàn)象以及生活中的知識進行更多的思考。

在高年級的作文教學中，教師需要意識到的便是學生本身的訴求發(fā)生了改變，他們的寫作要求以及對于自身作品的要求正隨著知識的增長、生活經(jīng)歷以及各種情感上的體驗的增加而愈發(fā)高標準、嚴要求。因此，想要提高高年級學生的寫作能力，教師所要做的便是讓課堂與生活接軌，通過生活化場景的增加來鍛煉學生感知外界變化的能力，并且鼓勵學生對此進行表達，使課堂與生活重合，改善學生在寫作時常常出現(xiàn)的“假大空”的現(xiàn)狀，做到“有話可說”。在此基礎(chǔ)之上，教師在進行教學時也要注意對學生的綜合能力的培養(yǎng)，讓他們的寫作能力有更為長遠發(fā)展的可能，這就需要教師根據(jù)學生的階段特點來進行針對性的教學設(shè)計。本文結(jié)合實際教學情況，對體驗性教學在課堂中如何高效應(yīng)用做出了一定的論述。

一、寫作素材的積累

在寫作中，要想作出一篇優(yōu)秀的作文，首先要做到的便是“有話可寫”，這就需要進行作文素材的積累。

1.課外活動中積累

比起任何的學習階段，小學生有著更為寬裕的時間，課余活動也頗為豐富多彩，這些活動便是天然的教學與寫作素材，教師在教學中可以通過活動與寫作的結(jié)合來鼓勵學生進行寫作，讓學生能夠在玩耍的同時有意識地感受豐富的情感，同時進行寫作素材的積累，教師鼓勵學生對活動進行寫作，也能夠鍛煉學生的表達能力。

2.舉辦實踐活動

實踐是知識的獲取來源，教師通過定期組織學生進行社會實踐來增長他們的見聞，讓學生從自己的親身經(jīng)歷中獲得寫作的資源與體悟。在實際的教學中，教師可以通過讓學生進行勞動、社會義工、戶外采風等形式來感悟到自然風情、人文情感。教師可以鼓勵學生與家長一同進行爬山等活動，讓學生學會克服困難并體會到困難被征服后的激動與喜悅，這更有利于對學生良好正確的情感觀念進行培養(yǎng)。

3.鼓勵學生進行閱讀

在進行作文教學中，我們不難看出閱讀是最為高效的教學方法之一，有道是“大樹底下好乘涼”，若是能夠理解前人的經(jīng)驗與成果便最容易化為己用，與此同時，閱讀還能夠拓寬學生的知識面，人生有涯而學無涯，閱讀便是讓學生擴大自己的知識儲備量的一大捷徑，定期組織學生進行閱讀不僅能夠讓學生的知識面有所拓寬，還能夠讓學生從他人的文章中體會到更多自己未曾體會到的情感，在豐富作文素材的同時，還使得學生的情感經(jīng)歷與感知能力變得更為敏感與豐富，有利于學生日后的作文寫作的持久發(fā)展。

二、課堂構(gòu)建方式

1.生活化情境的構(gòu)建

在體驗式教學中，一切的教學都需要以“情境”作為依托，通過情境的構(gòu)造來讓學生能夠更快地融入課堂中來，這就需要教師根據(jù)教學內(nèi)容來將情境與生活元素進行一定的關(guān)聯(lián)，讓學生能夠在自己較為熟悉的環(huán)境中進行學習，不僅對于學生的學習效率有一定的推動作用，還能夠讓學生對生活中的情境進行自己的思考，有屬于自己的感悟，在豐富的情感的基礎(chǔ)上寫出更為細膩的作品。

2.利用信息技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展所給予我們的不僅僅是生活上的便利，更給予了課堂更多的可能，通過視覺、聽覺的多重刺激，學生所獲得的感受相較于單純地聽講要更為真實與直觀，想象力得到豐富，所寫出的作文自然是擁有一定的內(nèi)容的，而非“空口說白話”。基于這一點，教師在課堂中可以靈活應(yīng)用多媒體等信息技術(shù)，為學生創(chuàng)造更為鮮活的課堂氛圍，讓學生能夠更快進入課堂狀態(tài)。

3.引入課堂實踐

在實際的課堂教學中，教師可以通過讓學生表演故事情節(jié)的方式來讓學生對故事情節(jié)有更為深刻的印象，從而理解一個故事、一件事應(yīng)該怎樣講好，對于學生寫作水平的提升有著一定的推動作用。同時，學生通過表演以及互動來將自己投入課堂中去，更快進入課堂中來。

作文是一張卷面中占分比最大的一個項目，能否寫好一篇作文不僅僅關(guān)系到學生的實際成績，還反映出了學生自身的文化內(nèi)涵。在小學高年級作文教學中，教師需要通過各式新型的教學方法對學生進行作文的啟迪與文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)較為靈活的教學思維，將寫作教學偏向生活化，指引學生主動去觀察與體驗生活中的點點滴滴，在幫助學生積累作文的素材庫的同時，還能夠培養(yǎng)出學生對生活中細微之處的敏感與感知能力。在注重素材的同時，教師還需要教會學生一定的寫作技巧，讓學生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍ昝辣磉_，進一步提高寫作的質(zhì)量。