小學英語看圖作文的寫作教學

江蘇省建湖縣鐘莊小學 陸立娟

寫作是小學英語教學的重要組成內容，隨著教學理念的轉變英語寫作教學得到了愈來愈多的重視，提升小學生英語寫作能力需求切實有效的教學方法。看圖作文是小學英語寫作的基本組成內容，強化看圖作文寫作技巧需要通過科學的教學指導和觀察教學，逐步提升我國小學生看圖作文的寫作綜合能力。

一、小學英語看圖作文的形式和教學重要性

小學英語作文寫作中存在一種獨特類型的作文形式——看圖作文，主要內容是指給出一幅相關主題和人物的圖片，結合小學生英語寫作的基本內容規定字數和大致的中心要求小學生通過個人的觀察和分析進行寫作，推動小學生英語思維能力和語言表達能力的綜合提升。看圖作文教學的關鍵是指導小學生學會讀圖和分析，無論是單一的圖畫還是幾幅圖構成的整體都有一定的中心，在讀圖時，教師要依據圖畫要點進行詞匯、短語和句子的初步書寫，接著添加連接詞串聯成文實現圖畫作文內容的有效表達。英語看圖作文符合小學生英語學習興趣和形象性的思維，滲透英語詞匯和句法的相關內容有利于增強小學生的英語詞匯量和表達水平。因此，在小學英語作文教學過程中把看圖寫話滲透到課堂教學過程中，培養小學生英語學科的綜合興趣以激發英語寫作的積極性。

二、小學英語看圖作文寫作教學的主要措施

1.聯系小學英語教材，進行看圖作文訓練

小學英語教學的標準是學習英語教材，教材具有代表性，規定了教學范圍和難易程度包括英語詞匯量、短語和語法結構，看圖作文最重要的內容就是把學生已有的英語通過表達展示出來。小學英語教材是最基本的教學素材，也是進行小學英語看圖作文擴展教學的依據，基于英語大綱詞匯和對小學生英語水平的要求設計訓練題目，幫助小學生實現英語基礎和表達能力的綜合提升。看圖作文是一個持久性的教學過程，需要教師的課堂優化設置和基本教學內容的深化教學，結合英語課本中的具體語段和主要內容設計看圖圖片要針對核心表達進行，使得課本成為小學英語作文設計的出發點，提升英語看圖訓練的有效性和寫作能力。

例如，小學英語教材中有許多日常熟悉的英語對話和表達，基于此內容設計看圖作文題目展開訓練有著積極的教學意義。像小學三年級關于打招呼的英語對話，教師可以進行擴展和設計轉變為圖片指導作文寫作，具體的圖畫內容如下：清晨太陽初上，兩個小學生在校門口相遇互相招手，借此圖畫進行作文寫作體現了小學生英語表達能力的培養。“Hello！Nice to meet you.”另一個同學回應道：“Good morning！Nice to meet you，too.”圍繞圖畫作文進行教學指導使得小學生的寫作和英語表達能力得以提升，教材利用和設計為看圖寫作的素材，使得小學生在寫作中有所參考，有利于提升作文寫作能力。

2.加強作文教學指導，提升作文寫作技巧

看圖作文的指導教學是小學生掌握寫作技巧的必備途徑，結合小學生的實際英語水平進行作文教學，有利于實現英語綜合水平的提升。看圖作文的第一步是學會看圖，認真審題幫助小學生明確作文的主要人物和場景以及出現的英語文字，構建為一個完整的英語故事，有利于進行完整的英語表達；其次，英語作文教學的另一個要點是突出解題技巧和圖片中心思想，突出英語表達的綜合性和技巧性；最后，小學生的看圖作文水平體現在語言綜合應用過程中，不斷提升我國小學生的英語綜合水平。看圖作文寫作行之有法、教學有側重點，需要英語教師的積極探究和進行精細化課堂設計。

例如，在看圖作文主題設計時要突出英語的核心詞匯和主要表達內容，使得圖畫作文成為提升小學生英語水平的重要途徑。像關于“LOVE”為主題的作文表達，教師可以圍繞生活中的情景進行圖畫作文設計：

一幅展示公交車學生給老人讓座的圖畫展示了尊重和尊老愛幼的美德“Help others makes the word better”；再比如小學生在學校學習過程中當同學面對困難時進行主動幫忙：摔倒時主動把同學扶起來，體現了同學間的互幫互助“It is good for classmates to apply assist”，主題看圖寫話作文真正提升了小學生的英語水平。

3.規范作文寫作流程，提升看圖寫作質量

小學階段的看圖作文不僅是進行詞匯和語法有效的應用，更重要的是掌握作文寫作的一般流程，養成作文寫作習慣。第一，看圖作文的前提是認真審題和準確立意，只有把圖畫展示的內容正確解讀才可以把握故事情節和人物形象；第二，抓住圖文中心，搜集相關英語詞匯進行語句書寫，看圖作文圍繞一個中心展開把相關的英語單詞歸納到一起，方便了小學生的英語寫作；第三，注意語法和英語結構，使得文章表達流暢，小學英語表達句法簡單正確性是最重要的評判標準，符合圖畫內容和正確的語法結構有利于突出作文的高效性，有效避免了漢語式英語表達的出現。

例如，小學英語看圖作文教學借助有效的素材，培養小學生的作文寫作習慣以提升英語綜合水平。像四幅圖片組成的故事“A busy day”需要小學生規范寫作流程進行中心提取和表達設計，充分展示小學生的作文基本功和表達水平。“What a busy day I spent，First…Second…”作文的流暢性需要有連接詞和過段詞進行設計，使得英語寫作成為我國小學生英語寫作能力提升的關鍵步驟。英語的核心素養包括聽說讀寫技能、綜合語言作用能力和溝通交流能力，從而達到順利交流的目的，看圖作文就是基于小學生英語表達而形成的必要教學內容。

總而言之，小學英語看圖作文具有圖文并茂和具體形象的基本特點，符合我國小學生英語學習興趣和思維程度，重視英語看圖作文教學有利于提升小學生的英語寫作水平。教學過程中結合小學生的觀察力培養、想象力培養和英語表達能力培養有利于增強小學生的英語實踐，增強英語作文教學的趣味性，增強作文能力。