農村小學生觀察日記教育的實踐研究

江蘇省阜寧縣陳集中心小學 趙懷春

寫日記是一種良好的學習習慣，通過養成這一習慣，不僅僅能夠給學生今后的綜合寫作提供豐富的素材，還能夠扎實學生寫作基礎，增強學生寫作能力，培養學生良好的觀察能力以及思考習慣。觀察日記寫作是一種強調將日常觀察內容寫成日記的寫作活動，將學生觀察獲取的材料作為寫作基礎，考查了學生的觀察能力和語言組織與利用能力，可以成為訓練學生綜合寫作能力的法寶。對于農村小學生來說，充分利用農村廣闊而又豐富的資源，引導學生觀察周圍生活并撰寫日記是有突出優勢的，可以在寫作指導當中推廣應用。本文將著重就如何引導農村小學生寫好觀察日記進行探討。

一、引導提煉觀察素材

寫作資源來自實際生活，當然要寫出高質量的觀察日記，也必須把生活作為素材來源。但是觀察日記的素材收集和積累，并不是完全記錄所有生活內容，而是應該利用觀察分析的方法，有選擇性以及有意識地記錄生活當中有意義的事，這就涉及了對觀察素材進行選擇和提煉方面的內容。很多農村小學生因為寫作基礎薄弱，缺乏觀察和分析的自主意識，在開始寫觀察日記時會用匯報性的語言記錄從早到晚的生活狀態，但是這樣的寫作是沒有意義的。根據這一情況，教師要指導學生進行觀察與分析，將觀察到的內容進行提煉，然后確定哪些部分可以略去，哪些部分要著重突出，從而寫出有意義的觀察日記。一方面，教師可以指導學生從課堂中提煉素材，也就是讓學生觀察自己的整個課堂學習活動，選擇其中有趣和有價值的內容作為觀察日記的素材。另一方面，教師可以指導學生從課外實踐活動當中提煉素材，比如春游、主題活動、消防演習等，讓學生抓住活動有意義的部分，在觀察和挖掘提煉當中提高素材積累能力和撰寫觀察日記的能力。

二、有效確定觀察范圍

對于寫好觀察日記這一類型的作文來說，首先需要明確的就是觀察范圍。雖然我們的現實生活豐富多樣，但是學生往往會缺少發現，不能夠確定以及拓展觀察范圍，導致學生的觀察日記內容存在較大局限性。需要教師指導學生明確廣闊的觀察范圍，要求學生有針對性地進行觀察和積累：其一，校內景點觀察日記。學生可以把學校作為觀察對象，選擇學校的某個部分進行觀察和寫作，寫作時可以是靜態事物的描寫，也可以是動態景物的描繪。比如寫學校的花圃、樹林，寫春夏秋冬不同的校園風景等。其二，家庭景點觀察日記。學生可以在家庭中選擇一定場景進行觀察，寫作時注意突出家庭景點的獨特性，可以寫靜態的景點，也可以是動態景點，還可以是動靜結合。其三，動物習性觀察日記。要求農村小學生利用農村地區的優勢資源認真觀察各種各樣的動物，了解生活習性和活動規律等，進而寫出生動的動物觀察日記。其四，植物生長觀察日記。學生的周圍，特別是農村的廣闊天地包含各種各樣的植物，這位學生提供了廣闊的觀察空間，使得學生在寫植物觀察日記時能夠有更多選擇。

三、指導掌握觀察方法

觀察日記寫作極大程度上考驗了學生的觀察能力，特別是考查了學生對于觀察方法的掌握和應用能力，但是很多農村小學生還沒有掌握一定的觀察方法，在觀察事物時顯得過于隨意和無序，常常只能夠看到某一方面無法窺得全貌，這對于學生寫作水平和寫作能力的發展來說是非常不利的。所以教師需要在日常的寫作指導當中對學生進行觀察方法的指導，教給學生以下幾個重要的觀察方法：首先，立體觀察方法。小學生在對周圍事物進行觀察時，主要憑借的是感覺器官，于是要求學生調動各個感官進行立體觀察，讓寫出來的觀察日記更加豐滿和富有層次。比如在觀察葡萄時，可以讓學生眼看、鼻聞、嘴嘗、手觸摸。其次，特征觀察方法。事物總是存在著區別于其他事物的個性特點，這也是進行特征觀察的原因，對特征進行描寫能夠突出重點，詳略得當，留給人深刻印象。比如，桂花香飄十里，未見其物，先嗅其香。再者，比較觀察方法。將不同的事物放在一起進行對比觀察，能夠讓學生學會總結事物的相同以及不同點，在描繪事物時更加鮮明和富有特色。第四，動態觀察方法。事物處在不斷的運動變化過程當中，所以必須堅持動態觀察方法，讓觀察日記因為有了動態描寫而更加有趣和引人入勝。比如描寫夏日午后雷雨來臨前的情景。最后，有序觀察方法。依照一定順序進行觀察，可以提高學生的寫作條理性，比如從局部到整體、從遠到近、從上到下等。

四、引導學生獨立寫作

觀察日記不同于其他的寫作內容和寫作形式，并非是以完整篇章的形式存在，所以形式上非常自由，可長可短，可以是片段、隨想，也可以是完整短文，可以給日記寫下題目，也可以不加主題設置。當學生在獲得了一定的觀察素材之后，接下來就要指導學生進行獨立寫作，培養學生獨立思維，給學生提供一個更加廣闊的發揮和發展空間。學生在寫觀察日記時，教師不能夠給予過多的限制和過于嚴格的要求，而是給學生提供一個自由發揮的平臺，消除學生的心理負擔，讓他們在寫作過程當中獲得成就感。在寫作過程中，教師需要特別指出的一點是讓學生保證觀察內容的真實性和情感表達的真實性，讓學生意識到文章必須以情動人，情真意切，從而提高學生的整體寫作質量。

農村小學生寫作基礎比較薄弱，急需采取有效的教學方法提高學生寫作能力，為學生的終身學習打下基礎。寫觀察日記就是提高學生寫作能力的重要途徑，不僅可以幫助學生累積寫作材料，還可以不斷訓練學生的寫作技巧和方法，降低教師的寫作指導難度。觀察日記要求學生認真觀察要描寫的對象，并掌握觀察方法，從不同的角度觀察和思考，最終寫出高質量的文章。教師在指導學生寫觀察日記時，要讓他們從生活當中取材，留心身邊的一切，運用恰當的觀察方法累積寫作材料，把觀察和思考結合起來，增強學生寫作意識。