擁抱校園 分享記憶
——一個由《我與實小的故事》征文引發的活動

江蘇省海安市實驗小學 印曉紅

為了幫學生尋回當初的記憶，為了讓學生在心目中將那些曾經再經歷一次，我組織了這次《擁抱校園分享記憶》活動。活動中，學生拿起相機，將自己的身影留在校園的每一個角落，讓記憶中的畫面與校園重合，再一次體會曾經的歡樂與汗水。

這次活動共分三個部分進行：

一、拿起相機，記錄下眼中的校園

自由選擇共生園中自己最欣賞或最難忘的人和地方進行取景拍攝。可以是艷麗的花朵，可以是高大的樹木，可以是碧綠的小草，可以是笑容滿面的同學，甚至還可以是空空的樓道、無人的操場。因為，雖然拍攝的時候它是空空的，但大家曾經追逐打鬧的身影卻一直留在大家的腦海中。

“最欣賞”的風景，“最難忘”的地方，一定有自己最深刻的記憶。拍攝活動，不僅讓學生靜下心來，慢慢欣賞這個生活了六年的地方，更讓學生在熟悉的畫面中找尋到熟悉的身影，難忘的經歷。

二、挑選圖片，說說自己與畫面的故事

在拍攝的圖片中選擇最想保留的3張，這3張圖片所包含的內容必定是自己最難忘的記憶。給每一幅圖片進行解說，說說自己與畫面的故事。

每一張照片的背后都有一個動人的故事，在選擇畫面的時候，學生顯出了前所未有的凝重。或微笑，或沉思，原來那些曾經都在記憶中啊。三張，老師說只可以選三張，可是，每一張后的故事都舍不得放下。不少孩子問我，可不可以多選幾張，想說的故事太多了。

不知何時，在學校里出現了一個傳聞：學校科技館的五樓“有鬼”。曾有幾批同學上過五樓，可他們的“大膽探險”結果卻各不相同。有人說啥都沒有，有人卻一直叨念著：“有鬼！”幾年來，我的心頭一直有一個揮之不去的謎：“科技館的五樓到底是什么樣？有鬼嗎？”我可不想把這謎給帶到初中去，這不，我也乘著活動時間，組織了一群同學，前往那神秘的“鬼層”一探究竟。我們懷著好奇的心情向著五樓進發，緊張感還是有的。我連忙給大家鼓氣：“放心吧，哪兒來的什么鬼？就當一次觀光！”五樓到了，大家都放輕了腳步，屏住了呼吸，生怕被“鬼”給發現了。我走在前頭，哼著歌，一點也不害怕。同學們見我鎮定自若，膽子也慢慢大了起來。最后，我們來到了所謂的“幽靈之地”天文臺，只見一個緊鎖的大門，再往上走，就是天文臺，一點“鬼”的跡象都沒有，大家懸著的一顆心這才落了下來，唱著歌，下樓去了。（顧樂天）

空空的樓梯讓顧樂天想起了曾經淘氣的“捉鬼游戲”，這些想起來固然好笑，不過，怕也只有站在這樓梯上才更能體會當時的緊張吧。有一個地方只有我們知道

二（2）班，一個永恒的記憶，這是我與梅紫睿相識的地方。我們一起從天真爛漫的孩童變成了活力四射的少女，我們相知、相識已經五年多了。馬上就要畢業了，也許我們還會在一起學習、玩耍……也許不會。但我知道，如果不真正放下過去，就不會擁有明天。但這個地方——二（2）班，我們是不能忘記的。今天，在這個地方，我們再次留影，見證我們美好的回憶。大雪不能抹去我們在一起的痕跡，清風也無法吹走我們的歡樂……這一個地方，就只有我們知道！（徐羽彤）

二（2）班教室也許并不知道，一個普通的教室，竟給兩個女孩子留下了永恒的記憶。她們在這里相識，成為朋友，陪伴著一直走到六年級。分別的時刻，再次來到二（2）班，在這里合影，讓這里見證她們美好的回憶。

六年的小學生活就要過去了，即將離開親愛的母校，這時的我才發現，對于朝夕相伴的校園，我有太多的依戀與不舍。

每當我聽到國歌響起，看見五星紅旗冉冉升起的時候，心中既激動又有種酸酸的感覺。那是因為我還有一個遺憾，六年中我都未能有機會當上一名升旗手，未能感受到升旗手在升旗時的那份莊嚴與神圣。即將離別之際，我和好朋友登上這讓我夢寐以求而又神圣的臺子，與之合影留念，留下最最美好的瞬間，以彌補心中的那一份遺憾。（馬婉軒）

是啊，實小有著孩子們的歡樂，也留下了或多或少的遺憾。馬婉軒多想成為一個升旗手，讓五星紅旗經由自己的雙手升上祖國的藍天。可惜，這個愿望一直沒有實現。與好朋友一起站在那讓她夢寐以求的神圣臺子，與之合影，心中的遺憾頓時少了幾分。

三、展示成果，分享共生園中的記憶

那么多的場景都有著大家共同的記憶。召開演講會，與同學們一起分享美麗的校園，分享共生園中曾經發生的故事。

聲情并茂的演講中，透露出的是對實小的深深的眷戀之情；淚汪汪的雙眸里，透漏的是對同學的難舍難分。雖說自己是站在講臺邊，明明已經穿越到了那時那地的那個場景中。那些場景啊，大家大多熟悉，于是又勾起了大家對往事的留戀。

演講那天，部分學生的家長也來了，他們和孩子一起，一起回味那動人的時刻。他們感嘆，就這樣悄悄地，悄悄地，自己的孩子就長大了。他們跟孩子一起，感謝陪伴的同伴，感謝勤心教育的老師，感謝這個讓孩子有這么多美好記憶的共生園。

這樣的活動，學生哪里是用筆記下自己與實小的故事，那分明是用心再一次去體驗啊！一次征文，一個活動，就這樣讓學生在現實與文字之間架起了感情的橋梁，再一次體驗了六年中發生的難忘的故事。

兩次活動，精彩紛呈，學生哪里知道，自己的寫作水平就這樣悄悄地提高了。葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”在這些活動中，我引導學生留心生活中的點滴，尊重學生的獨特感受和個性體驗，讓他們有話則長，無話則短，說“誠實的自己的話”，用童心表述真實的生活，發表內心真實的感悟，學生們就不再害怕習作。