呈現精彩，突出高效
——小學語文高效教學的策略

安徽省蕪湖市無為縣開城鎮六店小學 潘明霞

隨著時代的變遷和社會的不斷發展，教育教學也迎來了前所未有的機遇，新課程改革應運而生。在這種新形勢、新背景下，小學語文教學面臨著全新的教學任務，即要轉變過去單向傳輸的教學傾向，使學生能夠自主學習、合作交流、樂于探究，真正從“要我學”變為“我要學”，并不斷提升小學語文教學的有效性。因此，小學語文教師必須要從傳統和落后之中“走出來”，不斷順應課程改革的趨勢，樹立全新的教學觀念和思想，不斷革新和優化教學方法，以呈現精彩、生動高效的語文課堂。

一、精心設計導入環節，激發學生學習興趣

導入是課堂教學活動的起始，導入環節的有效與否直接決定著整個課堂教學的高效與否。因此，小學語文教師要根據課程標準、教學內容和學生的認知結構來精心設計課堂導入的內容與形式，讓整個導入變得更加生動、有趣、高效，以充分吸引學生的學習注意和好奇心，使學生在一開始的學習過程中就體會和感受到學習語文的樂趣所在，從而促進學生主動進入知識的正式學習過程中，為高效的語文課堂教學奠定堅實的基礎。

例如，在教授《天安門廣場》這篇課文時，為了激發學生們的學習興趣，我在上課準備階段，與學生們進行了如下對話：

師：同學們，相信大家都聽說過天安門廣場吧，那么有沒有哪位同學去過呢？

師：沒去過的同學也沒關系，這節課老師就帶著大家一起欣賞天安門廣場的盛景吧！

這時，我打開多媒體，利用多媒體為學生們展示了天安門廣場的圖片，讓學生們直觀感受天安門的雄偉，待學生們對天安門廣場有了一定的認識后，我再引導學生們打開課文，一起閱讀本節課程的內容，進一步了解天安門廣場的位置以及特征。這樣一來，在小學語文教學中，我通過精心設計導入環節，有效激發了學生的學習興趣。

二、培養學生自學能力，提高學生學習效率

學生是學習的主體，但在傳統教學模式下，小學語文教師往往掌握了課堂教學中絕對的主導權和話語權，學生只能被動地接受，毫無自主學習和獨立思考的機會，最終導致學生學習效率低、效果差。因此，小學語文教師必須要轉變落后的教學觀念和思想，向學生提出啟發性的問題，并給予學生足夠的自主學習、思考與探究的機會，讓學生能夠在問題驅動下主動地學習和探究知識，從而有效培養學生的自學能力，提高學生的學習效率。

例如，在教授《泉城》這篇課文時，為了提高學生們的學習效率，我先給學生朗讀課文的時間，讓學生熟知課文的內容。隨后，結合課文內容，為學生們設計了幾個問題，然后將時間交給學生進行自主探究，問題如下：在課文中，為什么同樣描寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”，而五龍潭卻用的是“匯注”呢？泉口是怎樣形成的？泉水又是怎樣流動的呢？問題提出后，讓學生們進行思考，經過思考并最終得出結論，最后，我讓學生們作答，再根據學生們的回答進行歸納。這樣一來，在小學語文教學中，通過培養學生自學能力，有效提高了學生的學習效率。

三、加強朗讀教學，加深學生對課文的理解

朗讀是小學語文教學中的重要環節和關鍵部分，加強朗讀教學能夠讓學生更加深刻理解課文內容。因此，在小學語文教學的過程當中，語文教師需要注重朗讀教學，指導學生帶著豐富的感情展開課文朗讀，或者開展形式豐富多樣的朗讀活動，使學生產生對課文的情感共鳴、更加深入地感悟課文內容，從而實現以讀促學，讓語文課堂教學變得更加高效。

例如，在教授《維生素C的故事》這篇課文時，為了鍛煉學生們的閱讀能力，我為學生加強了朗讀教學環節。首先，讓學生有感情地對課文進行一遍朗讀，并讓學生標記出課文中的陌生字詞，當有不認識的生字詞后，立即結合字典查詢，將拼音標記在生詞上，然后再讓學生們獨立朗讀，在同學們面前展現自己，在該學生朗讀的過程中，其他學生認真傾聽。這樣一來，通過加強朗讀教學，有效加深了學生對課文的理解。

四、設計多元評價機制，提高學生學習主動性

評價是教學過程中的重要內容，科學、公正、合理的教學評價能夠幫助學生更好地認識自己，提高學生學習的主動性。因此，小學語文教師必須要轉變過去單一的成績評價模式，構建起包括教師、學生、家長在內的多元主體的評價機制，對學生學習過程中的表現和學習結果展開全面公正的評價，對學生的閃光點給予鼓勵和表揚，對學生不足和問題給予相應的指導，從而幫助學生更加客觀全面地認識自己，增強學生自主學習的動力。

例如，在教授《珍珠鳥》這篇課文時，在教學過程中，我設立了問答環節，當學生們回答完畢后，我會給予學生們語言上的鼓勵與表揚，如“這位同學回答得非常準確”“這位同學的見解非常獨特”，通過語言上的鼓勵與支持，讓學生們的參與性大大提升。在教學結束后，我還為學生準備了自評表，讓學生們對自己在本節課程的學習進行打分，讓學生了解自己的不足。這樣一來，在小學語文教學中，通過設計多元評價機制，提高了學生的學習主動性。

總之，高效教學的構建和落實是落實素質教育發展的動力，也是促進學生進步與發展的重要舉措。因此，小學語文教師要認識到高效教學的重要性和迫切性，并不斷改進教學觀念和思想，將精心設計導入環節、培養學生自學能力、加強朗讀教學和設計多元評價機制等創新型的教學方法和策略運用到語文教學過程之中，讓小學語文課堂因此變得更加精彩、高效。