朗讀在小學語文低年級教學中的作用

甘肅省定西市岷縣秦許學區上阿陽小學 楊威信

一、在小學低年級語文中進行多元化朗讀教育

在小學階段對學生進行朗讀教學是極其重要的，這不僅能夠提高學生的語言表達能力，使其咬字清晰，還對其社交能力有一定的益處，但對學生進行朗讀教學不應該是在課堂上枯燥地讀一讀，而應采取適當的教學方式。教師應通過設計多樣化的教學方式調動學生對朗讀的積極性，使學生們愿意主動投身于朗讀的氛圍中，并通過朗誦課文自己發現新的知識，傳統的課堂教學方式過于枯燥無味，根本無法吸引學生的課堂注意力，因此，教師應創新教學方式，調動學生的學習積極性。要想在學習中調動學生的學習積極性，使學生沉浸于教學情境中，教學氛圍是一個很大的影響因素。課堂氛圍對課堂效率的影響是巨大的，一個良好的課堂氛圍能夠使學生在輕松愉悅的心情中接受新知識，而嚴肅的課堂氛圍只能使學生產生厭倦的心理狀態，在這種枯燥乏味的課堂氛圍中學習，學生的學習效率也會大打折扣。因此，教師應了解什么樣的課堂氛圍能夠使學生的學習效率更高，對自身的教學方式進行適當改進，從而提高學生的課堂學習效率。對小學語文朗讀課堂采用多樣化的課堂設計能夠使學生的學習效率得到很大提升，從而提升小學生的朗誦能力。例如在學習《驚弓之鳥》這節課的時候，教師可以將學生分成幾個小組，每組3到4人，其中一位學生讀旁白，一位扮演射箭能手更羸，一位扮演魏王，剩下的那位學生根據讀到的情境扮演大雁。在朗誦課文前，教師應給學生布置閱讀任務，即：更羸真正的本領究竟是什么？而在學生朗誦課文的時候，教師應該默默傾聽，不發表過多的意見，讓學生在輕松自由的課堂氛圍中盡情發揮，這樣能夠培養學生的自主學習能力，對學生朗讀能力的培養也大有裨益。扮演大雁的同學雖然沒有什么臺詞，但他應隨著小組成員對情境的建設，通過肢體動作表現出受傷的大雁飛得緩慢，邊飛邊鳴的狀態。朗誦完課文后讓學生們回答之前的問題，學生們就能得出更羸的本領不僅是其高超的射箭本領，更重要的是其善于觀察、分析、判斷事物。采用這種分組式教學能使每位學生都參與到課堂活動中來，學生通過相互配合完成課文朗誦，不僅能夠使其朗誦能力得到有效提高，更能夠培養出學生的團隊合作意識。

二、利用游戲方式激發學生的朗讀興趣

小學階段的學生由于其自身的年齡限制，注意力容易分散，因此教師應適當在教學中加入游戲，以此吸引學生的課堂注意力，使學生充分地融入課堂氛圍中，在朗讀中全身心地投入，充分發揮小學生的能動性，盡力使學生的朗誦能力達到最好的效果，同時，教師也應在此過程中發現自身在教學過程中存在的問題，并及時對自身的教學方式進行改善。小學生正處于比較愛玩的階段，因此教師可以通過在教學方式中加入游戲環節，能起到不少作用。教師在學生心中無疑是一個很重要的模仿對象，學生因對教師充滿尊敬熱愛，從而在學習中會不自覺地向老師學習，因此教師在平時朗讀課文時也要進行有感情的朗讀，為學生樹立榜樣。雖然活躍課堂氛圍的方式多種多樣，但游戲對小學生的吸引力無疑是最大的，開展游戲的方式朗讀課文能夠使學生以最大的興趣開始朗誦，課堂氛圍活躍輕松，學生在這樣的課堂氛圍中踴躍發言，從而使得學生在輕松愉快的游戲中鍛煉了自身的朗讀能力。比如在學習《地震中的父與子》這節課時，教師可組織學生玩“傳黑板擦”的游戲，教師背對學生說開始，就從第一個學生開始往后傳黑板擦，一個接一個，當教師喊停的時候，黑板擦在誰的手中誰就要到講臺上對《地震中的父與子》進行有感情的朗讀，在朗讀結束后由其他學生對該名同學的朗讀進行評價，覺得其朗讀的好的就舉手，覺得其讀的不好的就不舉手，教師將票數記下，接著進行第二輪的傳黑板擦游戲，以此類推，每三次得票最少的同學就要上臺表演一個節目。這樣的教學方式能夠使學生全身心地投入教學情境中，使其充分體會到朗讀的樂趣，除此之外，這種比賽感覺的游戲模式，能夠激起學生的好勝心，學生為了不上臺表演節目就會更加認真有感情地進行朗誦，在這個游戲的過程中，學生的朗讀能力能夠得到有效提升，同時也能提升學生的自信心。

三、自由朗誦

學生也可以通過開放式的自由朗誦提高自身的朗讀能力。教師可以讓學生自己在課堂上寫一個小故事，這個故事可以是自己的親身經歷，也可以是自己聽過的幻想故事，學生寫完后就到講臺上進行朗讀分享給其他同學。這種形式不僅能夠使學生的朗讀能力得到有效的提高，還能增強學生的寫作能力。但由于學生朗讀的內容是自己創作的，因此，學生對整篇文章的感情基調也能夠有更好的把握，從而對學生朗讀能力的提高就有更大的益處。因此，在小學語文的朗讀教學課堂中開展自由朗誦對提升學生的朗讀能力大有裨益。

綜上所述，教師應充分重視對小學生進行朗讀教學，為提高小學語文朗讀教學有效性教師必須緊跟時代，及時轉換自身的教學理念，采取多樣化的創新教學方式進行朗讀教學，調動學生的學習積極性，并給予學生適當正確的指導，從而體現出小學語文朗讀教學的有效性，使學生的朗讀能力得到提高，進而達到提升學生語文素質的目的，使學生得到全面發展。