探討小學語文寫話教學策略

江蘇省昆山市花橋集善小學 王越婷

小學低年級學生知識水平和能力都有一定的局限性，所以為了從學生實際情況出發開展低年級寫話教學，教師就需要堅持以人為本的原則，認真研究學情，選擇恰當的教學素材和教學方法來調動學生寫話的積極性和主動性，讓他們喜歡寫話，并且能夠在認知語文知識和掌握語文寫話能力的過程中獲得成就感，促進學生全面發展。

一、鍛煉學生朗讀能力，促進語文寫話教學

對于小學低年級的學生來講，大聲朗讀是他們獲得知識和提高能力的重要方法之一。學生在朗讀的過程中可以增加對基礎知識的深刻理解，多次朗讀也會增加對優美詞句的記憶，所以鍛煉學生的朗讀能力也可以在很大程度上促進低年級學生語文寫話能力的提高，更加順利地貫徹落實寫話教學方針，促進小學生高效率地提高語文寫話能力。

例如，在學習部編版小學語文一年級《我多想去看看》這節課的過程中，教師可以在講解基礎字詞的基礎之上，引導學生開展大聲朗讀課文的活動。在朗讀的過程中，教師還需要引導學生著重識記本節課的重點詞語和短語，學會使用課文中的固定句式，富有感情地朗讀課文，注意作者情感表達。本篇文章中出現了“彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山”等多個優美的短語，學生在朗讀的過程中需要學會這些短語的表達，進而在寫話過程中可以進行運用。在本篇文章朗讀結束之后，教師為了檢驗學生朗讀的效果和相關知識的實際情況，教師可以為學生布置以“我多想……”為開頭的寫話活動，讓同學們在動手練筆體驗的過程中，循序漸進地提高寫話水平和質量。

小學語文是一門應用性極強的基礎性學科，小學語文教師需要落實朗讀教學活動來幫助學生掌握消化基本知識和基礎技巧，與此同時，朗讀水平的提高也可以有效地促進學生寫話情感的滲透。

二、發揮微課教學優勢，促進語文寫話教學

近些年來現代教育技術已經廣泛應用于中小學課堂之上，微課教學在小學語文課堂教學中發揮的作用也越來越重要。對于小學語文寫話教學來講，也可以根據實際情況利用微課這種新穎的教學形式來為學生具體展示寫話的技巧和文章精彩賞析解讀。與此同時，微課在小學低年級寫話教學中的應用也可以有效地調動學生寫話的積極性，增加寫話興趣，幫助他們自覺投身于寫話活動中。

例如，在學習部編版小學語文一年級《找春天》這節課的過程中，教師可以利用現代多媒體手段為學生展示微課視頻，讓同學們一起通過觀看視頻的方式來感受春天的氣息，體味生機勃勃春天的美景。在這個過程中還可以通過微課視頻為同學們展示本節課的生字詞語以及春天的基本特征，讓同學們在把握春天基本特征的基礎之上，可以進行與自身生活學習實際相聯系的思考聯想活動，幫助他們更加深刻地體會春天的景物和春天的內涵。通過微課視頻的展示也讓小學低年級的同學們在輕松愉快的學習氛圍中了解、掌握本篇課文的中心內涵。此時，教師可以趁熱打鐵，使用多媒體出示《我眼中的春天》的寫話練習，引導學生聯系自身經歷，運用本節課學習的寫作方法來進行寫春天的寫話練習。

小學語文寫話活動的開展離不開現代數字化多媒體技術手段的應用。微課以短小精悍的特點，深受小學語文教師的喜愛，目前也有越來越多的小學語文教師開始利用微課這種教學形式來幫助學生寫話教學重點、難點解析，提高課堂教學的水平和效率。

三、增加圖文思維拓展，促進語文寫話教學

小學生天性活潑好動、思維活躍，如果可以利用學生自身的特點來進行語文寫話教學，那么就可以得到事半功倍的效果。在小學語文寫話教學的過程中增加圖文思維拓展不失為一種良好的方法。尤其是通過課本插圖解讀教學和豐富多彩的繪本輔助教學都可以吸引學生的注意力，調動他們寫話的興趣，在讀繪本和組織語言的過程中也鍛煉了小學低年級學生思維組織能力，拓展學生知識面，豐富學生寫話體驗。

例如，在學習部編版小學語文二年級《開滿鮮花的小路》這節課的過程中，教師需要通過課本插圖的運用講解以及其他相關繪本材料的使用來幫助學生體驗鮮花盛開的美好景色，促進學生在閱讀感悟的基礎之上，體會作者所表達的情感，實現小學語文教學情感態度價值觀目標的實現。對于學習本篇文章來講，課本中清新明快的插圖可以幫助學生更好的理解本篇文章的內容，讓學生在饒有興趣觀看插圖之中增加對本節課的知識體驗。與此同時，教師可以利用課本插圖來為學生進行具體講解，促進學生理解本篇課文中“美好的禮物”具體指的是什么？進而引導學生發現：“生活中還有什么也是美好的禮物？”在這項活動結束之后，教師需要幫助學生一邊觀看課本插圖內容，一邊仿寫例句“門前開著一大片五顏六色的鮮花”。學生仿寫例句，一方面可以增加對本篇文章學習的實踐理解，另一方面也可以促進學生思維能力的鍛煉和寫作水平的提高。

精美課文插圖的運用以及相關繪本作品的展示欣賞，既可以拉近學生學習與生活理解之間的關系，又可以實現學生學習興趣提高以及各方面自主性的增強。所以對于小學低年級學生寫話教學活動實施來講，插圖繪本是非常重要的一種教學資源。

新課程改革為小學語文教師寫話教學活動的開展提出了科學的目標和要求，小學語文教師要通過寫話教學活動幫助學生打下扎實的語文基本功功底。在今后閱讀和寫作練習的過程中，能夠促進他們懷揣寫作的熱情開展學習活動。堅持“處處留心皆學問”的理念，養成規范科學的寫作習慣，掌握豐富準確的語言詞匯，促進語文多方面能力和素養的有效提高。