新課標下小學寫作教學的策略

安徽省合肥市巢湖市胡崗小學 李曼曼

語文能力的培養重在聽、說、讀、寫等能力訓練，這些能力的綜合反映在語文教學中，即是學生寫作能力的培養。

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表達的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。

作文是一種將自己平時獲得的表象，根據自己寫作的需要，按照一定的條理去組合成一個新圖像的言語表達活動。它需要來自內部和外部的強烈刺激，以激起傾聽的欲望，寫作的動機和創造性表達的熱情是一種艱苦的腦力勞動，而目前“怕作文”是老師和學生的普遍心態，學生作文差是作文教學中發現的普遍現象。如何改變這種不良現狀，大面積地提高小學生的寫作水平呢？下面結合自己作文教學的實際談談小學作文教學的策略。

一、激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師，小學生更是常憑興趣來學習。這就需要老師對學生從小加以培養。在寫作之前，我常常花許多精力誘發學生的寫作興趣，或設計精彩的導語，或選擇報刊上優秀的習作，有聲有色地朗讀，使他們在詞美、文美、意美之中受到感染，從而產生躍躍欲試的寫作沖動。講評時，我充滿愛心地去欣賞、評析，使泛泛的講評課變為生動活潑的作品欣賞課，在互讀互賞中品嘗習作者勞動成果的甜蜜。對優等生要勉勵，對中等生、后進生要不惜溢美之詞，多褒揚，使他們樂于寫作，提高水平。我千方百計地保護孩子們的寫作興趣，同時還引進競爭意識，讓他們比一比誰的佳句多，誰的進步快，并將優秀文章在校“紅領巾廣播站”播出。不但小作者會激動不已，全班同學都為之興奮，喜悅之情無法言表。

二、與生活聯系，發掘題材

學生在寫作中最大的難處是沒有東西可寫，針對這一現象，語文老師要鼓勵學生在生活中發掘題材。法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”所以老師要有意識地引導孩子發掘生活中的題材。

1.親近自然，留心觀察。大自然的一草一木、日出日落、日月星辰、山川河流……都是我們觀察的對象。要鼓勵學生留心觀察周圍的事物，培養仔細觀察的好習慣，形成自己獨特的感悟。

2.從豐富多彩的校園生活挖題材。校園生活是學生習作的永恒主題。同學間朝夕相處，互幫互助，師生間真摯情誼，班級間的各種比賽，學校里的新人新事，都可以成為作文的好內容。

3.做家中的小能人，增加生活體驗。教師要鼓勵孩子們在家中做一些力所能及的家務活，小到收拾碗筷、端茶倒水，大到收拾房間、洗衣做飯。這樣既鍛煉了孩子們的能力，又讓他們積累了寫作的素材。

4.從節假日中尋題材。節假日來臨，政府、社區或家庭常會組織一些豐富多彩的活動。學生樂在其中，只要教師適當點撥，加以引導，可以發掘出許多作文素材。如9月1日開學，可寫“假期見聞”或“校園新貌”；9月10日教師節，可寫“師恩難忘”；中秋佳節可寫“團圓喜樂”；體育節可寫“綠茵場上健兒雄姿英發”……

三、課內外閱讀雙管齊下，提高學生的語文素養

閱讀是寫作的基礎，也是積累作文材料的主要途徑。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”由此可見，多讀書、多積累是提高學生語文素養的最直接的方法。

語文課本中的課文都是文質兼美的典范之作，在平時的閱讀教學中教師要指導學生學習課文的語言句式、表達方法、修辭運用以及文章的布局謀篇等，并隨文學習必要的寫作知識。當然，僅僅閱讀語文課本是遠遠不夠的，語文老師還要大力提倡學生多閱讀課外書籍。低年級學生可以從閱讀短小有趣的故事入手，培養閱讀興趣。中高年級學生閱讀的內容可以多樣化，閱讀的時間、篇幅適當長些。當孩子們的閱讀量達到一定的積累時，寫起作文來就能文思如泉。

四、用心評價，寫好評語

作文評語是寫作訓練中非常重要的環節，對學生寫作能力的提升有著重要的影響。教師在批改時要仔細閱讀，認真評價。

1.改變刻板老套的作文評語。作文評語猶如搭建在師生間的心橋，對于那些“亙古不變”的評語，什么“中心突出”“結構完整”“語句通順”等，學生早已爛熟于心，如果你是學生，能不生厭嗎？如果能改一改這種“八股”評語，和學生進行坦誠的心靈對話，更能讓學生認可和接受。

2.要多采用激勵性的語言，讓學生樹立信心。小學生處于寫作的起步階段，孩子們的寫作水平參差不齊，有一些能力差的孩子寫不好作文是很正常的，教師應尊重這種個體差異，包容孩子在作文中的缺點和不足，尤其對能力差的學生，教師要努力發現他們作文中的優點，大加褒揚，以增強他們的作文興趣，切忌在評價中有傷害孩子自尊心或打消孩子積極性的話語。

綜上所述，小學作文教學在語文教學中占據著重要的地位，我們語文教師要努力做好學生寫作訓練的引路人，讓孩子們愛上習作，快樂寫作！