如何提高小學語文課堂的趣味性

甘肅省定西市岷縣麻子川九年制學校 趙艷芳

小學語文的教育教學活動以及教學效果會受到各種客觀因素的影響，學生的認知發展現狀以及老師的教學方法都在上述范圍涵蓋之內。小學語文教師在實際對語文方法進行改進與選擇時需要實現與學生認知發展特點的有機結合。在提高學生的學習效果上趣味性教學有著相當重要的意義，因此小學語文教師可大范圍地推廣與使用。

一、小學語文趣味性教學的開展現狀

1.傳統教學模式影響深遠

眾所周知，語文學科以其固有的邏輯性、概括性等感性的思維思考方式，成為小學教育中的難點以及重點學科。小學生由于受到思維和語言表達的局限性等固有因素的影響，對小學語文學習存在一定的困難。目前，由于受到傳統教育模式根深蒂固的影響，部分小學語文教師對小學語文趣味性教學的開展不夠重視，尚未意識到對學生學習興趣培養的重要性。不能科學地設計課堂環節，語文課堂通常不夠生機活力而顯得死氣沉沉。主要原因還在于小學語文的教學觀念沒有發生根本上的改變，許多教師仍然未能擺脫傳統“填鴨式”的教學方法，嚴重制約了小學生對于學習語文的興趣培養。

2.教學活動的趣味性不夠合理

為了增強學生的自主學習能力，不斷培養學生對于語文學習的興趣，很多語文教師開始在自己的課堂里設置一些教學活動，嘗試調節課堂的教學氣氛。但是在教師對小學語文趣味性教學活動的開展中，由于一些教學活動的趣味性設置不夠合理，在教學活動的開展過程中沒有將“趣味性”很好地與之相融合，反而導致趣味性教學活動起到了適得其反的作用。小學生正處于愛玩愛鬧的年紀，由于趣味教學活動的開展不夠合理，加之教師對小學生語文趣味性學習沒有進行恰當的指導，導致小學生過分地注重語文課堂的游戲與玩耍卻而忽略了趣味性與語文學習之間的重要聯系，使趣味性教學活動的開展失去了意義。

二、提高小學語文課堂趣味性的對策

1.培養良好的師生關系，營造活躍的課堂氛圍

要想營造一個趣味、輕松愉悅的學習氛圍，必須要立足在一個重要的基礎之上，即學生對老師是百分之百的喜歡與信任。小學生在自己喜歡崇拜的老師的帶領下，做任何課堂教學活動都是十分積極高效的，因此教師采取趣味教學法的第一步就是與自己的學生建立良好的師生關系。何為良好的師生關系？即學生敢于同老師探討教學問題、敢于提出質疑、敢于同老師面對面交流。語文課堂必須要保證學生的主體地位，這樣才能夠讓教師在教學的過程中進行診斷性判斷，根據小學生對語文知識和技巧的運用情況進行教學方案的及時更改。所以在日常的教學中，教師可以在課上靈活地進行教學，通過游戲教學法、多媒體演繹法等讓學生深度參與到課堂活動中，讓學生樂于跟隨教師進行語文知識的學習。

2.充分利用多媒體技術，讓小學生愉悅地參與課堂

語言文字總體來說還是比較難以理解的，對于小學生而言，所有的語文學習都是建立在背誦的基礎之上的。所以在每一次學習新的教學內容時，學生們便會產生新的恐懼，他們又要開始新的一輪背誦了。教師要采取措施改變學生對語文的誤解，比如小學語文教師可以利用現代信息技術來彌補教材內容固定死板、不夠生動的缺陷，針對不同的教學目標來設計不同的多媒體教學案件。在小學語文學習階段，對于孩子們來說最難的學習內容應該要數古詩詞的學習了，古詩是小學階段必須要背誦的基本內容，但是在教學中，老師們往往把重點放在了記憶上而不是理解上，因此很多小學生即使背會了古詩也依然不能夠理解古詩的表達內容和深層含義。教師可以利用多媒體技術向學生進行展示，由以往的讓學生死記硬背古詩文的教學模式轉換為新穎的教學模式。例如可以通過播放具有一定意境的輕音樂，將學生引入相應的教學情境中，從學生的聽覺對學生的細胞做出刺激，調動學生的情感，從而促使學生對古詩進行感悟。例如，在學習古詩《望廬山瀑布》的教學過程中，教師可以利用多媒體貫穿整節課堂的教學，首先使用多媒體播放一段瀑布聲，讓學生們閉上眼睛感受瀑布的聲音，讓同學們聽完瀑布聲音之后再朗讀兩遍古詩，初次感受、想象瀑布的模樣。緊接著，教師將詩中描寫瀑布景觀的字詞挑選出來，然后給學生們播放記錄瀑布真實景觀的視頻，讓學生們切實用肉眼感受到什么是“飛流直下三千尺”。學生們在這樣的直觀教學下，能夠削弱對古詩理解的難度，教師通過利用多媒體達到高效的教學手段，不僅豐富了課堂教學內容，也提升了學生們的課堂參與度。

3.借助小游戲，打造趣味的教學課堂

在小學階段，學生們仍然還處于活潑好動、思維跳躍的年齡段，要想保證他們完整并且集中精力上完四十五分鐘的語文課是一件十分困難的事情，所以教師們不妨利用游戲教學法的優點來打造趣味的教學課堂，讓小學生們趣味地進行學習。在小學語文教學中，教師可以根據課文的講解、字詞的記憶或者是閱讀篇目的理解方面，并結合本班學生的學習特點制訂相應的游戲化教學方案，以此提高學生的興趣，促使學生在游戲化學習的過程中擁有愉悅的心情，趣味學習。例如教師可以把每節課要掌握的生字詞寫在蘋果形狀的卡片上，然后在黑板上畫出一個巨大的果樹，把這些蘋果卡片貼在大樹上。給學生們十五分鐘的記憶時間，然后比一比誰在最短的時間里記住最多的生字詞，記得越多給予的獎勵就越多。這樣就把一節枯燥的語文課堂變成豐富有趣的游戲課堂，學生們可以一邊做游戲一邊學習新知識，并且大大提升了學生們的學習效率，可謂是一舉兩得。

總之，趣味教育法對學生高效學習，對教師活躍課堂氛圍都有重要意義，符合當前素質教育的要求。對于處于小學階段的學生來說，自制力不強，對事物的理解能力較低，更需要語文教師科學地采用趣味教學法，將趣味教學觀貫徹于整個教學過程中，真正幫助學生減輕學習負擔。