課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

山東省棗莊市薛城區(qū)雙語實驗小學(xué) 袁廣河

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須要重視學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培育，當(dāng)前很多小學(xué)并沒有完全重視語文閱讀教學(xué)，為了實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)過程中必須要注重加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，重視課外閱讀，喜歡課外閱讀，并對此產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能提高學(xué)生的知識儲備量，開拓視野，幫助學(xué)生在今后的發(fā)展過程中，擁有更多的發(fā)展機(jī)遇。

一、幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生注意力不容易集中，而且很容易受到環(huán)境變化的影響，這也是這一階段孩子發(fā)展的一個重要特征，為了提高學(xué)生的注意力、提升學(xué)習(xí)能力，必須要給孩子們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而課外閱讀能夠讓學(xué)生的專注力得到培養(yǎng)，教師要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在此時進(jìn)行閱讀，只有這樣，孩子的專注力和經(jīng)歷才能有所發(fā)展。另外，課外閱讀這樣的培養(yǎng)并不應(yīng)僅僅是在學(xué)校，家長也要重視孩子的課外閱讀，家長自身要有閱讀意識，在潛移默化中影響自己的孩子，在孩子面前盡量少玩手機(jī)，多讀書，多看報紙，給孩子們的成長提供良好的氛圍，教師通過更新教育方式使用新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的眼球，讓他們在閱讀中尋找樂趣，在樂趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高語文知識儲備，從而提升文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、促進(jìn)寫作素材的積累

為了提高學(xué)生的寫作能力，教師和家長必須要重視課外閱讀，學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到的一些知識并不能滿足于平時的寫作需求，所以學(xué)生的素材積累就顯得十分重要，而課外閱讀給學(xué)生提供了大量的素材來源，只有這樣，學(xué)生才能寫出高質(zhì)量的作文，課外閱讀作為材料積累的一個重要途徑，對于學(xué)生來說大有裨益，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生通過閱讀提高寫作水平，也可以借此提高習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。

教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣，素材的積累不是一蹴而就的，它需要長時間閱讀，在課堂教學(xué)過程中，教師可以推薦好的閱讀書目，實現(xiàn)教材的延伸閱讀。比如六年級上冊第5單元大部分內(nèi)容都是對魯迅先生的描寫，這時教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生在課下收集魯迅的作品，還有評說魯迅的作品，都拿過來進(jìn)行比較閱讀，在課下做好閱讀筆記，教師要定期進(jìn)行檢查，同時安排閱讀課，讓學(xué)生們之間進(jìn)行交流溝通展示不同人眼中的魯迅是怎樣的，通過小組合作共同探究的方式，讓學(xué)生了解不同名家、不同作者之間對于魯迅的認(rèn)知和了解，讓他們了解到任何一件事物的分析都要從多種角度來展開，小組學(xué)習(xí)的方式也能從小培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊協(xié)作意識，加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)，這樣既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也能為學(xué)生的寫作積累一定的素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，這些好習(xí)慣的養(yǎng)成將會伴隨孩子的一生，對其一生產(chǎn)生十分重要的影響。

三、提升學(xué)生的社會意識

課外閱讀能夠提高學(xué)生對于作文的學(xué)習(xí)興趣，閱讀在寫作中十分重要，所以教師要給學(xué)生安排一定的課外閱讀時間，每個學(xué)生都對課外閱讀有著很大的興趣，學(xué)生可以從課外閱讀中了解社會，了解生活。很多人認(rèn)為小學(xué)語文只是教授學(xué)生怎樣認(rèn)字、寫字，其實小學(xué)階段作為學(xué)生人生的開始，孩子的人生是一片空白，如果教師為學(xué)生點綴一幅多姿多彩的畫卷，他們的人生注定是多姿多彩。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)⒄n外閱讀中的東西學(xué)以致用，融入寫作當(dāng)中，這才能實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，而課外閱讀可以有效地提高學(xué)生的社會意識，使學(xué)生充分認(rèn)識到自己在社會中的位置，為以后的社會化發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

教師要給孩子們提供一些好的閱讀方法和借鑒，讓他們在閱讀的過程中實現(xiàn)有效閱讀。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選讀和精讀，有選擇性地閱讀，節(jié)約閱讀時間，對于一些課外讀物應(yīng)當(dāng)逐字逐句的進(jìn)行閱讀，邊讀邊思考，做好讀書筆記，這樣才能學(xué)以致用，而對于一些只求了解的課外書，做到快速瀏覽即可了解大致內(nèi)容和基本思想傾向，對于出現(xiàn)不理解的東西要查找網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會利用現(xiàn)代信息手段，去解決自己在閱讀過程中存在的問題，這樣閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對于學(xué)生的終身發(fā)展是十分有好處的。

比如，在古詩文閱讀教學(xué)的過程中，《天凈沙秋思》給我們呈現(xiàn)出了一幅秋日風(fēng)景圖，作者用名詞的累積不加任何細(xì)節(jié)描寫，直接展示出了一位游子在他鄉(xiāng)的孤寂與凄涼，這也是作者寫作的獨到之處，學(xué)生們也可以去閱讀其他描寫秋日風(fēng)景的古詩，通過對比閱讀，教師讓學(xué)生交流自己的閱讀感受。教師可以給予一定的指導(dǎo)，比如指導(dǎo)學(xué)生們對思想內(nèi)容、寫作手法和意向進(jìn)行對比分析了解，相同描寫主題下不同作者的表達(dá)手法與表現(xiàn)方式，雖然這些分析對于小學(xué)生來說有一定的難度，但是如果在這一階段培養(yǎng)好學(xué)生分析材料、運(yùn)用材料的能力，對于他們的寫作來說是十分有利的，他們能夠通過對材料的整合，將其運(yùn)用到自己的寫作過程中，通過不斷的運(yùn)用和練習(xí)，最終提高自己的寫作水平。

總之，閱讀能伴隨孩子們一生，良好課外閱讀不僅對于小學(xué)語文教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高閱讀的質(zhì)量，從而培養(yǎng)更多的寫作人才，學(xué)生也可以提高閱讀水平，豐富自己的文化修養(yǎng)，通過教師給予正確的指導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自己的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使課外閱讀在語文教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。