讓小學生因課外閱讀而精彩

江蘇省淮安市淮陰區實驗小學 顏 芹

閱讀是學生積累語文素材、內化語文素養的重要渠道，閱讀更是發展學生語文能力的重要途徑。但課內閱讀由于受時間和空間的束縛，在課堂上開展閱讀教學往往會不盡如人意，為此，我們教師要積極引導，讓學生因課外閱讀而更加靈性。

一、激發學生課外閱讀興趣

興趣是學習最好的老師。教師如果想培養學生的課外閱讀能力，首先要培養學生的課外閱讀興趣，只有學生對讀書感興趣了，才能培養小學生的課外閱讀能力。小學生年齡小，閱讀習慣和閱讀興趣都還沒有養成，所以這是培養小學生閱讀興趣最好的時期。教師應為學生創造良好的課外閱讀條件，創建良好的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣，要是應想辦法提高學生的閱讀興趣，例如開展讀書角活動，或者鼓勵同學們去圖書館閱覽室進行讀書，并表揚積極踴躍讀書的同學，讓他們在班級內介紹讀書的感悟與體會，這樣不僅加強了班級內的閱讀氛圍，提高了學生們的閱讀興趣，也能使學生們的課外閱讀能力得到大幅度的提高。

一位學生，如果他沒有問題，就說明他沒有思考，如果學生沒有思考，就說明這節課他什么也沒有學習到。問題是促進學生自我思考最好的方式。在多年的學習當中，學生可能形成了一種固定思維，只有老師問的問題，他們才會想，從而學生缺少自己的思維。老師應加強引導學生發現問題的能力，問題就是從已知領域向未知領域進行結合的過程。

因此，教師在設立一定時間地點場景的情況下，讓學生自己帶入這個場景，把自己替換成當時故事中的主人公，這樣有利于提高學生們的課外閱讀興趣，提高學生們的課外閱讀能力，教師也可以在學生們閱讀的課外書籍中找出一些問題，讓學生進行回答，教師在設立問題時要環環相扣，引導學生去思考、去探索，層層深入，從而使學生更好地理解書中所表達的含義，更好地去理解書中所蘊含的意味，從而使學生的閱讀興趣得到最大的激發，使同學的閱讀能力得到提升，這樣有利于提高學生們的視野，開闊學生們的思維。

二、制訂課外閱讀計劃

現在的學生手里面都有很多課外閱讀讀物，但是學生們都不怎么讀，哪怕讀也是隨手翻幾頁就放下了，可能時不時地看上幾頁，但是，這種閱讀方式是完全不會起到作用的。這種漫無目的的閱讀方式是完全不會培養學生閱讀興趣和提升同學閱讀能力的，學生有很強的惰性心理需要教師進行督促和引導，所以，教師就需要要求學生們在多長的時間范圍內讀完一本書，也可以要求他們讀完后寫讀后感或心得體會等。

教師一定要及時了解學生的閱讀過程，教導并引導學生運用正確的閱讀方式來閱讀課外讀物，正確的閱讀方式有利于提高學生課外閱讀興趣。

三、選擇正確的課外閱讀內容

在課外閱讀當中，教師要選擇小學生可以理解的并有益于他們身心成長的文章進行閱讀，摒棄糟粕。文章的題材選擇也要符合時代發展，不能選擇過于陳舊的讀本。小學生識字較少，教師應注意這點，選擇一些圖文并茂或者圖片較多的書本讓學生閱讀，課外讀物的選擇也要以生動有趣，益于理解為主，可多選擇一些寓言故事等方面的書籍來讓學生進行閱讀，這種類型的課外讀物可以有效地提起學生們的閱讀興趣，從而加強同學們的課外閱讀能力。

四、教授學生課外閱讀方法

課外閱讀是語文教學過程中，在課堂之外的一種延伸教學方式，教師應加強這種方式，對于語文學習的影響，使學生能夠在課外閱讀過程中提高自己的語文知識，所以教師就需要教會學生正確的閱讀方法。

教師應鼓勵學生進行討論，讓他們討論自己喜歡的書、喜歡的故事、喜歡的劇情、喜歡的人物等。老師應從實際出發，教師可以讓學生在課堂上分享自己閱讀過的文章中的好詞、好句、好的段落，讓同學們一起對這些進行品鑒與分析，這樣可以有力地促進學生們對于課外書籍的選擇，從而讓學生選擇更好的課外書籍進行閱讀。

教師可以要求學生在進行課外閱讀時摘抄一些好詞、好句，并在課堂上讓同學們將這些好詞、好句進行展示，使同學們在分享好詞、好句的過程中，不斷擴充自己的詞句積累，這是有利于同學們進行文章寫作，提高學生寫作水平的，教師要積極鼓勵學生在寫作時運用這些好詞、好句，以達到畫龍點睛的目的。

師生應該加強交流，互相促進，閱讀能力的培養是一個持久而艱巨的任務，而小學生又具有很強的惰性，所以需要教師不斷地引導學生養成課外閱讀的習慣，教師可定期舉行一些活動，讓學生交流，匯報自己的閱讀成果，或者讓學生讀同一本書，讓同學們之間通過討論找到一些好的段落或者詞匯，加強學生的語言積累程度，讓學生在比較輕松的狀態中進行了閱讀的比較、閱讀的訓練，而且又能對所閱讀的課外書籍中的知識進行合理的整合，化繁為簡。

教師應該以淵博的知識來激發學生興趣。學生愿意聽，愿意讀，也就會有一些見解，可以對文章中的一些內容提出自己的感悟，教師對學生的感悟和見解進行點評，以鼓勵為主，增加同學們的閱讀興趣，閱讀逐漸取得明顯成效，又會增強閱讀能力，從而又會引發新的問題，這樣引發學生思考，是極其有利于培養學生課外閱讀能力的。

小學教師在教授語文的過程中一定要注重培養學生的課外閱讀能力，很多知識僅僅只是通過教材的學習是學不到的，所以要通過閱讀課外讀物了解到課本外的知識，從小學階段就開始培養學生的課外閱讀興趣和能力，這對于學生在今后的語文學習中是極其有利的。