提高主題班會的實效性
——課前調查

☉嚴付桃

班會是學生思想品德教育的重要陣地，是學生成長的有效載體。上好主題班會課，不僅能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生思想品德素質，而且也能培養良好的行為習慣，促進學生素質全面發展。為了更好地扎實有效地開展主題班會活動，我校從班會課程建設的角度去構思和豐富班會課的活動內容與組織形式，努力提高班會課的質量，豐富優化校本課程的結構。

我校班主任經幾年實踐與研究，發現做好班會課前調查有利于提高主題班會的實效性。正如俗話所說：“沒有調查就沒有發言權”。

一、課前調查，讓班會主題“貼近實際”

好的主題，一定是源于班級實際情況，貼近學生生活，貼近學生，解決學生實際問題。去年聽了一節友善的主題班會，小主持人將課前進行的關于同學間友善行為的調查結果，作為班會背景進行了匯報，讓班會主題教育具有一定的針對性，受到了良好的教育效果。后來我指導青年教師執教二年級主題班會《作業寫得認真又仔細》時，讓她通過課前調查，選取班級學生的優、良、中，三種等級的作業樣本，展示給學生，讓學生評比，并闡述理由。學生在評比過程中發現了作業書寫上的種種問題，再由老師進行小結：只有作業寫得認真工整，卷面整潔，正確率高，才是一份優秀的作業。由此引出班會主題——《作業寫得認真又仔細》，讓學生對班級同學的作業書寫情況有了認識后，進一步明確作業要求。

課前小調查，有利于班會主題的選擇，讓班會教育具有針對性，內容更具有說服力。做好課前調查，有利于主題符合學生實際，激發學生參與活動的積極性。

二、課前調查，讓班會目標“有的放矢”

任何課堂都要有一個明確的目標。有目標的課堂才是有效的課堂，班會課也不例外，在關注學生知識能力、過程方法、情感態度價值觀同時，更關注學生思想品德教育，要突出德育效果。

例如：我曾聽過一節誠信班會，教師預設的目標：讓學生通過討論認識到誠信的重要性，教育學生做誠信之人。針對班級中的誠信問題，上課教師當時預設班級中有抄作業、說謊、借東西不還等情況，并準備了解決辦法。但實際上課時，學生們則圍繞抄作業展開討論，盡管教師在課堂中有引導，課堂中的生成還是與預設不同。

在賽課后的交流中，我給上課教師一個建議，“如果你課前做一個調查，結果會不一樣。”所以做好課前調查，會讓班會課目標更加明確，“凡事預則立”，這樣也能更好解決問題。做好課前調查，能讓班會目標更加確立。實施有效預設，更有利于教育過程的生成，能大大提高班會的實效。每一堂班會課都必須根據班情、學情、學生的思想動態等來開展的。

一節主題班會只有40分鐘，在這40分鐘里能夠解決多少問題，班主任要做到心中有數，不能設定學生達不到的、不切實際的目標。其次，班會目標不能過高，超出學生的接受能力。如小學低年級應關注學生的習慣養成教育，中年級應注重學生自我認識和自我意識的提升，高年級應側重學生心理健康教育及人生觀的構建。

三、課前調查，讓班會內容“真實有效”

做好課前小調查，是上好一節班會課的前提。課前調查的內容將成為班會內容的有效載體。做好課前調查，所得到的圖片、影像、數據等，更加真實，更加有說服力。

例如，在《感恩父母，孝心永存》的班會課上，我把課前針對學生和父母的兩類小調查做成了統計圖，直觀地呈現在學生面前。先出示孩子們自己的調查數據，再出示父母的。在看自己統計數據時，大家哈哈大笑。出示父母的調查時，孩子們一個個看得非常認真，很急切地想知道父母是怎么想的：當你考試考不好，題目做不出時會不會埋怨父母沒有給你聰明的頭腦？（所有孩子都選擇“不會”）當孩子考試考不好，題目做不出時，會不會覺得自己的孩子特別笨？（所有人都選擇“不會”）這時，孩子們臉上的表情是有點凝重的。在對比中，孩子理解了父母的刀子嘴豆腐心，集體教育的效果很明顯。調查中，我發現五名男同學和父母的關系出現很深的裂痕，我又采取個別教育的方式，讓父母以書信的形式對孩子吐露心聲。在讀信的過程中，男孩子用表面的無所謂掩飾著愧疚的心情，漸漸找回了對父母的愛。

所以，我覺得調查中產生的數據非常有研究價值，適當地分析、整理和加工會是班會課上很好的資源。

四、課前調查，讓班會形式“活潑靈動”

班會形式安排要從實際出發。一個好的主題，加上豐富的內容，主題班會就取得了一半的成功，而另一半的成功則取決于主題班會的形式。

例如：針對低年級，課間活動出現了打鬧現象，奔跑的學生也比較多。作為班主任，該如何開展“課間活動”主題班會課呢？作為老師，可以布置學生觀察課間活動你看到了哪些現象？你發現了哪些危險的游戲？同時，教師進行課前調查，你會哪些游戲活動？你喜歡什么樣的課間活動？你想參與哪些活動？教師收集課間各種活動內容，讓學生辨別哪些有益還是有害？……上班會時，可以這樣設計這樣幾個環節：讓學生說一說，自己看到的課間現象；其次，讓學生演一演，學生各種課間活動；再次，讓學生辨一辨，哪些有益還是有害？然后，讓學生想一想，該如何去做？最后，教學生做一做，學習有益的游戲活動。把課前調查的現象和事例，用多種活動形式呈現在課堂，用身邊的事例教育引導學生，比教師空洞的說教來得更管用。

總之，一堂成功的班會，能夠讓學生在參與活動的過程中得到學習和鍛煉，促進學生素質的發展和成長。我們每一個班主任，應長期堅守班會是做好學生思想教育的主陣地。充分挖掘一切教育資源，豐富班會內容和形式，扎實開展班會活動，切實提高班會育人的實效性。