小小七巧板，發揮大功效
——指向空間想象力培養的“七巧板”教學策略探微

☉陸 璐

小學數學課程標準提出：“建立初步的空間觀念，發展形象思維?！笨臻g想象力是空間觀念的核心，我們要把培養空間想象力作為空間觀念發展的著力點。空間想象是在客觀事物與幾何圖形之間的思維轉化，空間想象力就是在觀察、觸摸或者其他實踐的經歷中能想象出物體形狀、位置等特征的一種能力。七巧板是一種拼板玩具，是我國古代勞動人民智慧的結晶，既具有娛樂價值又具有教學功能，融趣味與益智于一體，是一種寓教于樂的數學教學資源，可以讓學生在玩中思考，為觀察與想象搭建了平臺，尤其對培養學生的想象力與創造力具有重要意義。我作為一名小學數學教師，深知七巧板的數學教學價值，將七巧板作為通向想象天空的橋梁，以下是我在七巧板教學中摸索出的一套策略。

一、熱身激趣，點燃想象

都說興趣是最好的老師，有了興趣，學生就會主動地探究，甚至無需老師去教。七巧板教學以興趣為動力，以想象為翅膀，我們要用興趣作為學生空間想象力培養的引擎。興趣是需要培養的，學生對七巧板的興趣不是天生的，七巧板只是七塊簡單的小木板，沒有什么稀奇，學生初次接觸，對其興趣也只是暫時的，只有讓他們真正感受到七巧板千變萬化的神奇魔力，才能真正調動他們的好奇心，學生才會真正喜歡上七巧板。

為了激發學生對七巧板的興趣，讓學生喜歡玩七巧板，我帶領學生開展熱身活動，通過熱身激趣，點燃學生想象。熱身活動分為三個層次，我首先利用多媒體課件為學生介紹了七巧板的起源與發展歷史，向學生展示了由七巧板拼成的各種有趣的圖形，在生動直觀的感知后，我親自動手，為學生表演七巧板游戲，利用小小的七塊木板，拼出人、魚等各種形狀，我的表演再一次喚醒學生的好奇心，激發了他們的興趣，我趁熱打鐵說：“同學們要親手玩一玩嗎？想不想擁有自由變幻的本領？”“想！”學生異口同聲地大聲說道。顯然，學生的情緒被調動起來，產生了強大的內驅力，于是，我給每位學生提供了一套七巧板，讓他們自由玩耍，有的觀察、觸摸，有的任意擺拼，有的照樣模仿。從觀察感知到親手操作，小小的熱身活動，讓學生對七巧板真正產生興趣，為空間想象力培養奠定了良好的基礎。

二、按樣拼圖，熟悉規則

俗話說：“萬丈高樓平地起。”七巧板的熟練使用，需要以一定的操作規則與思維策略為基礎。小學生空間想象能力的培養不是一蹴而就的，而是一個長期訓練與積累的過程，是從簡單到復雜的循序漸進的過程。七巧板拼擺具有一定的規則要求，如板與板之間的邊的對接，角度與角度的契合，學生只有掌握基本規則，才能規范操作，靈活變化。

空間想象不是天馬行空的胡思亂想，七巧板游戲也不是隨意自由的玩耍，七巧板組拼建立在一定的規則基礎上，為了使學生掌握基本的操作規則，我通過按樣拼圖教學，引導學生在模仿中熟悉規則。模仿是人的天性，小學生的模仿能力很強，模仿是掌握規則的最佳途徑。按樣拼圖就是讓學生按照有分解線的圖形進行拼擺，通過模擬樣圖進行練習，我在教學中，在學生依照我的拼圖組拼之后，我給學生提供了幾幅樣圖，讓學生模擬圖中的形象組拼，在學生的按樣拼圖時，我引導學生觀察理解，探尋組拼規則，學生在模擬拼圖中歸納出組拼的基本規則：緊緊相依，不可重疊，必須平放。在模仿拼圖中，我還引導學生想象回憶，讓學生在拼出圖形后，閉上眼睛想象各個板塊的拼擺位置關系，在大腦中建立一定的表象，以形成一定的基本功。簡單的按樣拼圖，既讓學生熟悉了規則，又使學生手腦并用，獲得成功的體驗，夯實了想象的根基。

三、命題拼圖，激活思維

七巧板是一種智慧游戲，有助于提高學生形象思維與抽象思維的轉化能力，通過對物的操作與圖形的想象，讓思維在幾何空間里穿梭。在簡單的按樣拼圖訓練后，學生掌握了一定的基本的拼圖能力，為了提高學生空間想象能力，熟練學生的拼圖技巧，我帶領學生進入命題拼圖環節，命題拼圖是指學生根據老師給出的主題，學生迅速想象并組拼出相應的圖形，如我說出“魚”，學生就用七巧板組拼出魚的圖形。

命題拼圖分封閉性命題與開放性命題，封閉性命題的拼圖結果具有唯一性，如果說“狐貍”，學生就只能拼狐貍，封閉性命題拼圖主要訓練學生的再造想象。開放性命題就是學生選擇的范圍較廣，比如說“動物”，學生就可以拼出狐貍、魚、羊等各種動物，開放性命題拼圖可以培養學生創造性想象。我在空間想象力培養中循序漸進，著重組織學生開展封閉性命題拼圖活動，在學生掌握一些基本圖形組拼的基礎上開展練習，訓練學生旋轉與翻轉的操作技能，提高學生想象的敏捷度與靈活度。在命題拼圖過程中，我常常采用比賽的形式，用競爭的手段激發學生斗志，激活學生的思維。

四、創意拼圖，發散想象

葉圣陶說過：“藝術的事情大都始于模仿，終于獨創?！豹殑撔运季S是創新的核心，培養學生創新能力是數學教學的重要目標，七巧板為創新能力培養提供了平臺，七巧板活動使學生的想象空間得以拓展，如一塊三角形，一會兒是屋頂，一會兒是山峰，幾塊簡單的七巧板，學生加上獨特的想象，就能賦予新意，創造出各種不同的圖樣。

在學生掌握了七巧板的基本組拼要求與技巧后，在他們的再造想象達到一定程度后，我組織學生創意拼圖，著力拓展想象空間，培育他們的創造想象。創意拼圖教學中，我有時引導學生在模仿中創新，即開展所謂的一圖多拼，在原有圖形上稍作變化調整，創造出新的圖形，使他們學會舉一反三，勇于打破思維定勢，開闊想象空間。我有時引導學生主動創想，讓學生或根據具體情景，或挖掘生活現象，或留意身邊事物，主動抽象出結構性特征，利用七巧板組拼出富有創意的新形象。創意拼圖讓學生發散想象，獨創思維，使學生的空間想象實現質的提升，邁入更高境界。

“動手動腦，快樂七巧?！弊屛覀円劳衅咔砂迮囵B學生空間想象力，讓小小七巧板，發揮大功效。