快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

☉姜娟娟

快樂教育理念，作為素質改革背景下的主導思想，主張以激發學生學習興趣，提高課堂活力，緩解學生語文學習壓力為目標，進行課堂教學。語文作為小學階段重點學科，教師在組織教學活動期間，需要貫徹快樂教育理念，重視課堂氣氛、教學方法以及實踐活動組織與實施，從而為小學生營造輕松的、快樂的語文課堂環境，全面提高小學生的語文學習熱情。鑒于此，筆者主要圍繞快樂教育理念下的小學語文課堂教學，展開有效分析。

一、營造快樂課堂氣氛，優化語文課堂環境

課堂氣氛是決定的教學質量的前提條件，作為語文教師，在貫徹快樂教學思想時，應加強課堂氣氛的營造。以小學生個體學習需求為基準，對課堂氣氛進行調節，讓學生在快樂、生動的語文課堂氣氛下，感受到語文學習的快樂。首先，在語文課堂上，教師應該重視自身教學形象規范，保持教學語言幽默、生動，讓學生感受到語文學科趣味性。其次，教師在語文課堂上，需要強化師生之間的互動頻率，通過師生互動，讓學生積極的參與到語文課堂環境中，保持語文課堂教學活力。比如說，教師在語文課堂上，可以圍繞課程內容，進行討論，讓學生積極的融入到語文課堂當中。例如教師在講解《誠實與信任》時，可以與學生圍繞小學生生活周邊存在哪些違背誠實或者信任的事情，例如學生和同伴之間的相處問題，從而加深學生的學習體驗。同時，教師在語文課堂上，需要根據學生的具體興趣需求，創建適當的語文情境。以便學生可以合理的進行想象與聯想，深入體會文章的思想感情。比如說，教師在講解《霧凇》時，可以利用多媒體向學生展示真實的霧凇情境。讓學生在觀看景觀圖片的過程中，對《霧凇》課程內容加深理解和記憶，從而保證語文課堂教學更加高效。

二、創新快樂教學方法，激發學生學習興趣

語文教師為實現快樂課堂有效構建，需要重視教學方法的創新，為學生呈現良好的語文課堂氣氛，全面激發小學生的語文學習興趣。首先，教師為激發學生語文學習自主性，可以組織學生以合作的方式，參與到語文課堂探究活動當中。鼓勵學生以小組合作的方式，對語文課程內容進行探究和討論，讓學生深入融入到語文課堂當中。比如說，教師在講解《云雀的心愿》時，可以引導學生就《云雀的心愿》中所體現的文章結構，以及包含的情感內涵，進行分析與討論，從而保證語文課堂活動更加高效。

其次，教師可以將課程內容與游戲建立有效聯系，通過組織趣味的語文活動，讓學生增強學習體驗，提高學生語文學習熱情。比如說，在組織朗讀教學環節，教師可以鼓勵學生以角色表演的方式，進行趣味朗讀，從而讓學生在趣味朗讀的過程中，加深對語文學習的興趣。例如，教師在講解《嫦娥奔月》時，可以為學生創建適當的表演情境。并引導學生在課堂上，進行人物形象模擬與扮演。讓學生通過自主表演，加深學生語文閱讀與理解層次，最重要的是能夠激發學生的學習興趣。

同時，教師在組織語文課堂教學時，可以積極采用微課教學法。借助于微課視頻，構建翻轉課堂，讓學生更加輕松、活躍的參與到課堂活動當中，從而實現快樂課堂氣氛的有效營造。

三、組織快樂實踐活動，提高學生語文素養

教師在進行語文教學時，應重視實踐活動的組織與實施，從而激發學生學習興趣，提高學生語文學科綜合素養。首先，教師需要布置相應的實踐任務，通過任務驅動的方式，讓學生積極參與到語文課堂活動當中。比如說，教師在講解《虎門銷煙》之后，可以引導學生自主搜集相關的史實資料，掌握林則徐虎門銷煙的具體資料，從而加深學生文學閱讀和理解能力。

其次，教師需要重視課外活動的組織，根據學生興趣需求，積極組織詩歌交流會、辯論活動和演講活動，讓學生在實踐活動參與的過程中，對語文課程內容，形成更加深刻、全面的認知與理解。比如說，教師在講解《師恩難忘》時，可以鼓勵學生以此為主題進行演講，促進學生形成良好的思想品格，以及情感認知。

同時，語文教師應重視親子活動的有效組織與實施。根據學生對課程內容的學習基礎，要求學生與家長共同完成相應的實踐活動，加深學習認知與理解。比如說，教師在講解《第一次擁抱母親》之后，可以布置相應的家庭作業。要求學生與母親之間進行一次情感上的暢談。與母親一起完成相應的活動，例如共同打掃家務。讓學生在實踐的過程中，感受到母愛的偉大。并且，在今后的成長過程中，更加尊重和孝順母親，實現小學生孝順情感品格的有效培養。最重要的是，相較于傳統文字性的作業內容，實踐探究性的活動，更能激發學生的活動參與興趣。讓學生在實踐的過程中，實現語文思維、探究能力，以及應用素養的有效訓練。

綜上，快樂教學理念，作為素質教育背景下主導教學思想，語文教師需要積極貫徹快樂教育理念，構建趣味、高效語文課堂，讓小學生對語文課程內容產生強烈的學習興趣，從而全面提高小學生語文課堂學習效率。教師需要重視快樂課堂氣氛營造、教學方法創新，以及多種實踐活動的組織與實施，讓學生在良好的語文課堂環境下，快樂的接受語文知識，實現高效語文課堂的有效構建。