核心素養觀下小學數學高效課堂策略*

☉王麗麗

核心素養的培養是教育教學改革中非常重要的一個舉措，這對于促進教育教學改革，促進學生全面發展，更加深入地推進素質教育具有十分重要的意義。當前小學數學課堂教學中還存在一些問題，因此，小學數學課堂教學應該從培養學生核心素養的角度出發來探索如何更好的構建高效的課堂教學。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）教學目標不明確 小學數學教學目標不明確，主要是由于教師的教學水平不高，學生年齡又較小，教師與學生之間需要進行不斷的溝通，學生對于一切新的事物都存在好奇心，但是由于教師對學生數學教育任務的不重視，不知道應該從哪些方面去培養學生的各方面的能力，除此之外，還有傳統應試教育思想的影響，教師忽略了對學生的主體地位的尊重，只是將考試中會出現的題目進行反復講解，學生的課后作業也是學生學習的重要阻礙。當前教學目標是提升教學質量的重要因素，但是大部分的數學教師認為教學目標只是提高學生的數字計算能力，并沒有區分不同階段的教學目標，還有一部分教師認為小學生學習數學只不過是為了滿足學生今后發展需要，教學目標普遍不明確。

（二）教學方式傳統單一 要想改進數學教學方法，最重要的就是尋找合理有效的數學教學方法。到目前為止，大多數的數學教師的教學方法依然沒有與實際生活相結合，教師只是關注對學生理論知識的傳授，忽略了促進學生進行實踐訓練。數學本來就是一門比較抽象的學科，需要學生有較高的思維想象能力，所以，大多數學生都會感覺到數學教師在教學過程中，教學方式過于單一、呆板。

（三）教學模式陳舊落伍 學生在學習過程中通常會出現這樣一種現象：教師在講授知識的時候，覺得很簡單，也可以處理相關的數學問題，但是課后學生自己進行課后練習的時候，就會很難理清思路，甚至無從下手。與此同時，數學教師在進行教學時，只會千篇一律的指導學生去學習數學課本中的一些概念，讓學生閱讀數學問題、挑選學生上講臺解答問題，整個過程中，學生都是被動地聽從數學教師的安排，學習效率不高，教學質量提不起來。

二、基于核心素養的小學數學高效課堂的構建策略

（一）樹立明確的教學目標，將生活與學習相結合 新課標提出改革的重要目標之一就是小學數學中對小學生的實際應用語言的能力的培養，所以，教師在小學數學教師的教學過程中，應該樹立正確的、明確的教學目標。首先，教師應該突破傳統教育思想的束縛，不再強迫學生去死記硬背，而是引導學生將知識運用到實際生活當中，注重對數學知識的應用，然后要加強學科知識與學生日常生活的密切聯系，使數學知識真正融入到學生的學習生活中，最大程度激發學生的學習興趣，挖掘學生的數學潛能，最后，教師要創新自己的教學模式，教學方式要隨著時代的變化而變化，跟隨時代的潮流，有效培養學生的應用能力。

（二）借助信息技術科學教學，激發學生的學習興趣 當今社會互聯網技術逐漸走進家家戶戶，同時信息技術也被教育領域廣泛使用，教師可以借助互聯網技術，搜索適合小學生的教學方法，通過科學創新的教學方法與學生的實際情況相結合，教師通過多媒體設備讓學生能夠更加直觀的理解數學知識，激發學生的學習興趣。比如：數學教師還可以利用微課進行教學，學生在自主的學習情況下，能夠更加全身心地投入到數學知識的海洋中，其中最主要的就是關于幾何圖形的教學，針對個別想象能力不足的學生，可以更好的幫助他們去理解立體圖形，使課堂效率有效提高。

（三）教師創設活動探究教學模式，提高學生的探究能力 由于深受中國傳統教育思想的影響，大部分的教師都只是將教育事業當作自己晉升的墊腳石，只注重學生的升學率，忽略培養學生對外界事物的探究能力。在數學教學過程中，多數只是偏理論性，教師沒有充分發揮課堂的作用，促進學生多方面能力的發展，針對這些問題，教師可以開展一些實踐活動。比如：讓學生小組合作進行幾何圖形的制作，然后了解哪些圖形是可以相互變換的，促進學生相互協作，挖掘學生的探究能力，促進高效課堂的有效建構。

三、總結

總而言之，隨著教育改革的更加深入，當前小學數學教師雖然有著豐富的數學教學實踐經驗，但是在此基礎上，我們還需要不斷深入探究小學數學高效課堂的構建的有效策略，將數學知識運用到實際生活中，將生活與學習有效結合起來，教師進行個性化指導，促進學生全面發展，注重培養學生多方面的能力，建構評鑒體系，促進學生學習素養的提高。將教師的智慧傳授給學生，使學生的核心素養全面發展，小學教學水平也能得到相應的提高。