微課在小學英語教學中的運用初探

☉馬麗娟

近些年來，隨著多媒體教學的推廣，微課也逐漸走入人們的視野。微課是以網絡為平臺，通過多種多樣的微型視頻來達到學習某一特定學科、某一特定知識點的目的。微課最主要的特點是短小精悍，大部分微課視頻的時長一般較短，符合學生的學習規律和認知特點，學生能夠在短時間內集中注意力，從而達到了牢固掌握知識點的目的。除此之外，微課視頻的內容不同于傳統課堂一節課的教學內容，微課視頻一般以一到兩個知識點為一小節，這些知識點一般是課堂學習內容的重、難點。由此可見，將微課運用到小學英語的課堂教學中能夠很大程度地提高課堂教學的效率和質量。

一、借助微課吸引學生的學習興趣

小學階段是學生學習語言的啟蒙階段，因此在小學英語的課堂教學中，教師不僅要帶領學生牢固地掌握必背的單詞、短語等，還要有意識地培養學生英語學習的綜合能力以及對英語的學習興趣。微課視頻中包含圖片、動畫和聲音，能夠全方面調動起學生的多種感官，因此微課的出現能夠很好地提高學生對英語課堂學習的興趣，吸引學生的注意力。教師在錄制或者選擇微課視頻時，一定要根據本班學生的認識水平和英語學習能力有針對性地進行選擇，微課視頻的內容要貼合課堂內容，從而起到對學生課上所學內容形成補充的目的，切忌脫離實際課堂、嘩眾取寵。與此同時，教師也要考慮微課視頻設置的位置，如果有多個微課視頻需要向學生進行展示的話，教師最好將這些視頻進行穿插播放。在每節課的開始教師也可以設置一個“warming up”微課視頻，吸引學生注意的同時也對上節課的學習內容進行復習，有效提高課堂教學的效率。微課視頻設置效果的好與壞很大程度上決定于教師所選方法的優劣，因此教師要充分了解本班學生的學習興趣，找到最適合他們的學習方式，借助微課幫助學生更好地學習英語。

二、借助微課提高課堂教學的針對性

相比于一節課四十分鐘的內容，微課視頻的時長一般都在幾分鐘左右，因此相比于傳統的英語課堂教學，微課視頻中講解的內容就更加有針對性，所講內容就更加貼近某一個知識難點。基于微課視頻這樣的特點，教師可以根據實際教學中的教學重點和學生不理解的難點有選擇性地播放微課視頻，這樣針對性的學習對幫助學生查漏補缺是非常作用的。與此同時，在觀看完微課視頻之后，教師應當根據視頻講解的內容相應地挑選一些習題，考查學生對剛才所學內容的運用能力。如果學生的問題較為分散或者課堂上沒有過多的空余時間，教師也可以將學生的問題匯總起來，針對學生的問題為他們推薦一些有針對性的微課視頻，方便學生在課余時間隨時隨地地進行英語學習。除此之外，教師還可以鼓勵學生主動根據自己的學習問題去搜索一些微課視頻，發揮了學生主觀能動性的同時又提高了課余學習的效率，對英語課堂的教學形成了延續和補充。由此可見，借助微課開展小學英語教學能夠有針對性地解決每位學生的問題，讓每一名學生在課堂上都能有所收獲、有所進步。

三、借助微課提高課堂教學質量

現階段，由于教育資源發展得不均衡，因此各個學校、各個班級課堂教學的開展情況也各不相同。在這樣的情況下，一些學校出現教學大綱研究不透徹、課堂時間安排不合理、教師專業素質參差不齊等問題，導致一些教師并不了解本班學生的學習情況、對教材和教學安排也沒有深入的了解，為了完成教學目標而設置一系列教學活動。這樣的教學活動不僅不能起到應有的作用，還浪費了寶貴的課堂時間。除此之外，一些教師還存在發音不標準、口語不流暢等問題，嚴重影響了小學英語教學的質量。為此，將微課引入小學英語教學中能夠讓學生更加直接地接觸到原汁原味、更加正宗的語音語調，幫助學生形成正確的發音。微課視頻的內容豐富，通過微課視頻的學習能夠幫助學生拓寬知識學習的范圍，這樣的學習方式能夠打破傳統課堂教學的邊界，使得學生的英語學習資源變得更加豐富和優質。由此可見，將微課視頻引入到小學英語課堂教學中，可以打破由于教學資源不均衡所帶來的問題，讓學生更加直接地獲得更高質量的教學資源。

總而言之，微課視頻作為互聯網技術發展背景下一種全新的教學方式，能夠有效地對各種碎片化的知識點展開詳細的講解，因而借助微課視頻開展小學英語教學能夠提高教學的針對性。除此之外，微課視頻內容的豐富性還具有傳統課堂教學不可比擬的優勢。但想要獲得優質高效的課堂教學效果，需要教師根據學生學習的實際情況選擇真正適合學生的微課資源。