巧用教材插圖 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

☉謝曉丹

對于現(xiàn)代的教科書而言，小學(xué)數(shù)學(xué)課本的特色之一就是圖文并茂、形式多樣、富于趣味、可讀性強(qiáng)。所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教育者來說，理應(yīng)更多地引導(dǎo)小學(xué)生要從插圖入手。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，深感課本插圖這一直觀教具在小學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。

一、利用教學(xué)插圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力

觀察力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力之一。剛?cè)雽W(xué)的兒童雖然已會看圖，但觀察力的隨意性大，目的性不強(qiáng)，往往只注意插圖中較明顯或自己感興趣的部分，觀察也比較膚淺。在教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生有序有目的的觀察。例如：在教學(xué)第一冊準(zhǔn)備課的“開學(xué)圖”時，可先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察畫面，有序完整地說出整個插圖所表達(dá)的意思。然后，再讓學(xué)生按圖中人物的年齡特性、活動情景和不同的景物進(jìn)行分類觀察，滲透分類思想，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。

二、利用教學(xué)插圖，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

良好的教學(xué)效果在一定程度上必須基于重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是有效教學(xué)的內(nèi)核，應(yīng)該引起我們的重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)又往往是交錯在一起的，教學(xué)難點(diǎn)解決了，重點(diǎn)也就理解掌握了。所以課堂上巧妙利用插圖的直觀形象性，合理運(yùn)用多媒體手段促使學(xué)生的形象思維向邏輯思維的過渡，從而使知識進(jìn)一步深化，以至完全內(nèi)化，從而有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為解決重難點(diǎn)的突破口，往往會使教學(xué)內(nèi)容化難為易，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。例如：在教學(xué)中“0”是一個比較抽象的數(shù)學(xué)概念，單憑語言講解很難使小學(xué)生建立起“0”的概念。在實(shí)際教學(xué)中，我先后展示三幅小猴子吃桃子的插圖。第一幅圖是小猴子拿著兩個桃子，第二幅圖是小猴子吃掉一個，還剩一個桃子，第三幅圖是小猴子把桃子吃完了。通過盤子中桃子由兩個桃子變成一個，最后一個也沒有，小猴子吃桃子的過程生動地展示了0的意義。生動活潑、形象逼真的插圖，引起了學(xué)生對0的興趣，情不自禁地融入到學(xué)習(xí)中去。通過對插圖的觀察使學(xué)生初步感知到“0”這一概念所代表的實(shí)際意義，既激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)有關(guān)“0的加減法”創(chuàng)設(shè)了良好的情緒鋪墊。

三、利用幾何圖形插圖，培養(yǎng)小學(xué)生的空間觀念

小學(xué)生的思維正處于直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，他們對幾何圖形的認(rèn)識主要先依賴于觀察、實(shí)驗(yàn)和必要的動手操作，再通過心理活動的內(nèi)化去獲得表象，然后掌握幾何圖形的特征，形成空間觀念。空間觀念是空間想象力的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。利用幾何圖形插圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生大膽操作。讓學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)獲得對幾何圖形知識的深刻理解，從而形成穩(wěn)固、清晰的空間觀念。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些幾何圖形打下基礎(chǔ)。例如，通過用小棒擺正方形、三角形的操作，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)的概念，又讓學(xué)生初步感知這些幾何圖形的表象和基本特征。

四、利用課本插圖，滲透思想教育

數(shù)學(xué)課本中的情境插圖，除了其數(shù)學(xué)知識教育功能外，還蘊(yùn)含著豐富的思想教育因素。因此，在教學(xué)中要充分利用插圖，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。課本中有許多插圖，不單純是給教師提供豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分探究的空間，更重要的是體現(xiàn)新課程理念下結(jié)合圖畫對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育這一特點(diǎn)。例如：“教師節(jié)”讓初入學(xué)的學(xué)生懂得尊重老師，尊重老師的勞動，一方面使學(xué)生通過數(shù)數(shù)，初步感知10以內(nèi)各數(shù)，并體會到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友。另一方面幫助學(xué)生了解并滲透思想品德教育，使學(xué)生知道，自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀(jì)律、按時到校，要尊敬老師、愛護(hù)同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、鍛煉身體。此外還有開學(xué)圖、小朋友做好事等插圖，這些內(nèi)容都是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材，我們要在傳授數(shù)學(xué)知識的同時向?qū)W生滲透思想教育。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的插圖具有顯著的、多方面的教學(xué)輔助作用，作為教師，要學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用這些插圖搞好教學(xué)。當(dāng)然，教材中的插圖也并非適合所有地區(qū)、所有年齡段的學(xué)生，插圖教學(xué)也不能代替其它教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，這就要求我們教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用，合理安排，充分了解插圖的功能，將插圖教學(xué)與其它教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，針對學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計合適的教學(xué)方法，就一定能收到理想的教學(xué)效果。