STEAM理念下小學語文整合性教學模式探索

江蘇省昆山市城北中心小學校 王若曦

20 世紀90年代，美國為了提高本國的教育競爭力和影響力，率先提出了STEM教育，在全世界引起了廣泛的關注。隨后，部分學者建議將STEM 教育完善為STEAM，加入了藝術（ART）元素，使得人文藝術在教育體系中發揮更多的作用。STEAM教育注重學生跨學科知識的遷移與整合能力，重視學生學習的過程，強調發展學生的創造性思維。

一、從學生實踐出發，架設課堂情感橋梁

STEAM教育提倡研究主題貼近學生的實際，以科學的研究方式學習，這樣能讓學生樂學、善學，有更長久的學習動力。跟隨時代的發展，教師要逐步認識到我們的課堂應該擺脫教師“滿堂灌”、學生“認真聽”的傳統模式，啟發引領、分組討論、小組合作等開放式的教學方式，能更好地調動學生的學習積極性，發揮主觀能動性，激發學生獨立思考的意識，進而讓學生自主研究和學習。

1.與生活聯系，貼近學生的生活實際

課堂教學過程中，師生課堂討論互動是必不可少的環節，師生之間良性高效地互動，才能有效地推進課堂，達成教學目標。STEAM的課堂中，教師選取的主題要立足學生實際，在學生的生活中可觸可感，并具有縱深挖掘的意義，以促進學生思維深度和廣度的發展。由學生實際出發的問題可以在形象生動的生活場景中解決抽象而又復雜的教學難題，在生活中學習的方式能使問題變得簡明而易于理解。

2.開放性表達，發揮學生的主觀能動性

在STEAM理念的教育中，我們呼喚更為開放自由的課堂，而究其實質就是要讓學生占據教育的主體性地位。而我們教師更應該做的不是講授，而是努力創造機會，讓學生自主感知文本，積極主動地參與課堂，表達自己的思考和體悟，深化對問題的理解。因此，在教學的過程中要足夠重視并尊重學生在學習過程中的獨特體驗，不以絕對標準來判斷正誤。

二、以多維學習為本，構建情境教學模式

語文教學在完成本學科教學任務的同時，也應該注意與其他相關學科知識的相互融合，以促進學生核心素養的整體提高。下面，筆者根據語文學科特點和STEAM的教育設計理念提出以下幾點意見：

1.跨學科協作備課，整合各項資源

學生建構科學知識體系的前提是教師對課堂科學進行合理的規劃，這樣才能促進教學過程的有效實施。STEAM教育倡導多學科知識的交叉融合與應用，通過貼近學生實際的學習內容和開放式的課堂，讓學生充分參與體驗，從而獲取學習的動力和成功的體驗。所以，當教師在設計STEAM課例或項目時，也應該要考慮到各知識點之間的聯系。各學科教師可以組成備課共同體進行集體備課，發揮集體的智慧，多角度分析解決問題。

2.設情境協作研究，促進思維發散

STEAM教育提倡創設情境，將跨學科的知識融入學生身邊生動有趣又富有挑戰性的實際問題中，從而激發學生主觀能動性，使學生積極主動地解決問題并獲得自我成就感。而教師在其中則扮演引導的角色，為學生創設生動有趣的情境，搭建展示自我的舞臺，使學生有更多主動學習的機會。

要創設情境合作探究，就應該注意以下幾個方面：

（1）教師要創設切近學生實際的研究背景。如我們學習寫“頒獎詞”這個課例時，首先舉辦了評選“感動北小”人物的活動，以作為研究背景，讓學生分小組通過拍攝照片、進行采訪等方式搜集資料，進而對學校的感動人物有真實的感性的認識，而這就為后續的研究性學習做好了重要的情感鋪墊。

（2）學生過程性研究后要產生明確的結果。這個結果的形式可以是多樣的，如辯論賽、朗誦會、書法展等都可以。在“頒獎詞”這個課例中，我們的學習結果便是一場“感動北小”頒獎盛典，請來大家投票選舉出的感動人物，為他們書寫頒獎詞，親自頒獎。這樣情境交融的活動，讓學生在課例結束時獲得階段性的展示機會，形式多樣的研究成果讓他們更添了一份成就感。

3.聯系工具與人文，提升核心素養

為了改變傳統教學模式，讓學生更投入地參與課堂，提高學習興趣和課堂效率，我們應該盡可能地讓學生暢所欲言，發表自己的意見，增加他們各抒己見、交流表達的機會，而這同時也是語文人文性的要求。基于STEAM的特點，我們在完成習作之后還請來了我們身邊的“感動人物”代表，當學生們拿著獎牌，宣讀自己親手書寫的頒獎詞時，內心的敬愛之情又一次得到了升華。

三、由評價反思方法，倡導過程性習得模式

《語文課程標準》中多次強調要注重語文與其他學科的融合，語文與學生生活實際的融合，在生活和實踐中學習和運用語言文字。而STEAM教育更是一針見血地強調學生的過程性體驗，強調學生進行與生活實際相關聯的實踐活動，這都在呼喚我們在教育的過程中要更為重視學生的過程性習得，而不是一味地追求結果。

1.由理論結合實際，側重過程性評價

讓綜合實踐活動的結果通過多樣化的形式展示出來，不僅豐富了學生的課余生活，而且讓學生參與到了活動的評價中來。學生的自評互評可以增加師生、生生之間的互動，還能讓學生多角度思考問題，加深對問題的認識。在交流和比較中，學生也能比較明顯地發現自身的不足，有意識地改進自身的不足。

2.從課里走向課外，培養研究性視角

STEAM 教育注重學習的過程，注重實踐探索的理念，給我們的語文教學帶來了啟發。在學習中，多種探究性活動可以幫助我們更好地引導學生加深對教學內容理解，豐富學生的課余生活，提高學生的綜合能力。

STEAM教育是一種新型的教育形態，而在此基礎上的小學語文整合模式也仍在探索階段，但就其課堂效果和受學生歡迎程度而言，是具有巨大研究價值的。我們相信在不久的將來，STEAM學科整合模式一定能給我們的語文教學帶來豐厚的收獲。