小學英語課堂教學中的問題與解決策略研究

江蘇省邳州市邢樓中心小學 曹 亞

從現階段發展而言，為了確保學生們的綜合水平得到提高，教師理應對早期英語教學活動中的不足進行思考，以此引導學生們積極投入其中，從而逐步改變自身看法，進而提升學習的質量，增強自身綜合水平。

一、小學英語教學存在的主要問題

1.教學目標難以實現

對于教學活動來說，教學目標可以算作是十分重要的出發點，直接把握了學習活動的方向。但是，小學生自身的知識基礎差異化很大，在學習的過程中，理解的快慢完全不同。而教師并沒有將這一因素考慮進來，總是以大眾化視角出發設定目標，使得部分學生很難跟上教師的進度，如此便使整個教學活動失去了價值，偏離了既定的目標。

2.教學內容過于狹隘

當前學生們很早便開始接觸英語知識，但是無論在哪一個年級，知識內容基本上都是以詞匯、句子以及語法的聯系為主。教師由于長時間受到應試教育的影響，單純認為學生們只要能夠取得優異的成績即可，因而對于英語語言本身的各個成分有所忽視。如此不僅會使得學生們的積極性受到巨大影響，一些學生甚至還會出現一定的厭惡情緒，進而使得教學質量很難達到預期目標。

3.教學方法過于單一

對于英語教學來說，教學方法同樣是影響教學質量的一大因素。盡管目前，絕大多數教室內部均配置了多媒體設備。但是許多教師仍然更加傾向于口述的方式進行講解，對這些設備并沒有做到充分利用。如此一來，學生們很容易對英語學習失去興趣，從而使得教學質量有所下降。

二、小學英語課堂問題的處理方法

1.合理制定教學目標

在制定教學目標的時候，教師應當參照課程標準提出的要求，并與學生們的年齡特征和性格特點結合在一起，確保學生們的綜合能力得到提高。在課堂的初期階段，教師可以通過導入的方法，促使學生們時刻保持注意力集中，了解本節課程的重心。當完成知識講解之后，為了讓學生學以致用，還可以設置一些簡單的題目，讓學生們自主展開思考和練習。如此一來，學生們不但會完成知識內容的進一步鞏固，同時還能在此基礎上得到發散，提升自身創新水平。

2.對知識內容進行拓展

小學生年齡尚幼，對于各方面事物均有著很強的好奇心。每當教師進行新知識點講解的時候，學生們均有著很強的好奇心。此時教師便可以利用這一特點，在原有知識教學的基礎上，將一些課外知識引入進來，以此開拓學生們的視野。

例如，在完成單元《Colours》的學習之后，教師便可以通過多媒體設備的方式，為學生們播放一些不同國家及其代表顏色的視頻，促使學生們能夠將顏色和國家聯系在一起。如此不僅能夠讓學生們學習到一些課外知識內容，同時還能加深知識的印象，提升學習的興趣和積極性。

3.選擇合適的教學方法

在進行英語教學時，如果教師總是采用同一種教學方法，很容易導致學生們失去興趣，使得課堂教學質量下降。為此，教師應當基于知識內容本身，靈活運用不同的教學方法，因此能夠有效調動學生們的積極性，提升學習的興趣度。

例如，在進行單元《My friends》教學的時候，教師便可以安排學生們通過介紹的方式進行學習，基于自身的英語基礎，向全班學生介紹自己的朋友。而在進行《Would you like a pie？》單元學習的時候，教師又能安排學生們進行分角色對話，以此提升自身的口語表達水平。

4.以學生為核心開展教學活動

在課堂教學開始之前，教師需要先安排學生們提前進行預習，將一些難以理解的語句和陌生單詞全部標記出來，并在旁邊寫下自己的疑問，從而可以帶著問題進入課堂之中。而教師則可以以此為基礎開展教學活動，諸如“小老師”活動，學生們可以輪流上臺進行知識講解，并向其他學生們提出自己的疑問。如此一來，全班學生都將進入優良的學習氛圍之中，經過激烈的交流和探討，找出問題處理的方法，進而提升自身整體水平。

綜上所述，基于新課程背景，小學英語教師應當做到與時俱進，充分思考早期教學模式中存在的不足和缺陷，以此為基礎對教學方式進行優化，增強課堂教學的互動效果。這樣一來，學生們便會充分融入課堂之中，提升教學的整體質量。