試析如何提高小學語文作文教學有效性

林小湞

(福建省漳州市華安縣豐山中心小學 福建 華安 363801)

1.小學語文作文教學中存在的問題

1.1 對作文教學缺乏重視。作文教學可以有效的提高學生的語言表達能力，在小學語文教學中占有重要地位。但是目前的小學語文教師對其的重視度不足，采用的教學方式也比較老舊，無法有效的提升小學生的寫作能力。另外有一些教師認為小學生的語文基礎較差，學習能力較弱，不能很好的進行寫作，所以忽視了該方面的教學；還有些教師認為小學生知識水平有限，開展作文教學毫無意義，并將作文教學換成了其他課程，阻礙了小學生寫作能力的進步。

1.2 學生缺少寫作熱情。在小學語文教學中，教師應該加強對學生學習興趣培養的重視度，引導學生養成良好的學習習慣，以提高自身的寫作能力。不過在實際的教學活動中，教師只注重基礎知識的教學，忽略了學習興趣的培養，使得學生在學習過程中缺乏積極性。另外，在寫作中，教師通常都是通過固定題目內容、寫作格式以及素材來讓學生進行寫作，這無疑降低了寫作的靈活性和趣味性，消弱了學生的寫作興趣。

1.3 寫作范圍具有局限性。在作文教學中，很多教師會給出學生固定的作文題目，有些甚至還會將作文提綱羅列出來，并標明字數，讓學生進行模仿寫作，這種局限性的教學模式，在一定程度上阻礙了學生思維能力的發展。同時，為了提高語文考試成績，部分語文老師會利用猜題、押題等方式，讓學生熟記一些文章，從而提高學生的作文成績，不過這種方式在一定程度上抑制了學生想象力和創造力的發揮，也不利于寫作能力的提高。

1.4 模式單一，課堂氛圍較差。現今小學語文教學中，有部分教師采用同一命題的方式對學生進行寫作能力的訓練，忽視了學生的學習興趣、語言表達能力以及創作造能力，導致學生學習缺乏主動性。另外，傳統教學方式的應用使得課堂教學氛圍較為沉悶，降低了課堂效率。

2.提高小學語文作文教學有效性的具體策略

2.1 加大作文教學的重視度。要想提高小學作文教學質量，最為基礎的內容就是加強重視程度。在實際的教學活動中，需要利用科學有效的方式改善課堂教學質量。例如，某小學在課時安排中，每周都會安排一節作文指導課，并要求教師對作文教學的相關內容予以講解，讓學生明確寫作的具體方式。在教授《我最敬佩的一個人》的相關內容時，教師可以先讓學生對作文的內容進行鑒賞閱讀，然后讓學生談談自己對文章的了解，之后再通過談論等方式將作文所要表達的意義表述出來，使學生明確作文的主旨，最后再讓學生自主進行作文的創作。在這個過程中，教師先要對新科標準予以掌握，明確作文教學的重要性，讓學生開展作文練習的同時，還要將寫作的技巧傳授給學生，有效提高學生的寫作水平。

2.2 正確引導學生進行寫作素材的積累。素材的積累是寫作的基礎，只有積累了豐富的素材，才能在寫作中為文章增色添彩。為此，在作文教學中，教師可以讓學生在日常生活中注重積累，逐漸豐富寫作素材。其中最為有效的方式就是書寫摘抄筆記。教師要培養學生養成良好的生活習慣，讓其在讀書過程中，遇到好的語句隨時摘抄下來，并將其內化成自己的知識內容。由于小學生的自制力不強，要想達到隨時摘抄的效果，教師需要運用一些方式，如將摘抄變成每天的作業，固定每天摘抄，其內容可以是諺語、詩句也可以是名人名言，并將其背誦出來。不過在作業布置時，需對任務量進行控制，讓學生有充足的時間了解摘抄語句的意義，避免機械作業。另外，如果一味的摘抄，很容易讓學生覺得乏味，這時教師可以通過主題的確定，幫助學生更好的進行語言框架的組織。同時還可以組織定期的摘抄交流會，分享摘抄語句，以激發學生的積極性，增強寫作信心。

2.3 將讀和寫有效結合在一起。讀和寫是作文教學中的重要組成部分，兩者之間也是相輔相成的關系，將兩者結合在一起，對于提高作文教學效果有著重要意義。在小學作文教學中，要想提高寫作水平，需要學生經過不斷的練習，熟練掌握寫作技巧，這就需要教師為學生提供更多練習的機會，使學生在實踐中不斷提升寫作能力。比如，在教授《幸福是什么》這篇文章時，教師可以先讓學生自行開展小段的寫作練習，將自己認為的幸福表述出來，從而使學生了解作文的主旨內容，增強作文教學的有效性。

3.結語

通過上文的論述可以了解到，要想加強小學語文作文教學的有效性，需要通過提高學習興趣、豐富寫作素材及讀寫結合等方式來實現，也只有這樣才能有效完善學生的寫作水平，提升知識儲備，進而為其后續發展奠定基礎。