論微博在高中語文寫作教學中的運用

曹穎麗

(江西省高安中學 江西 高安 330800)

引言

因為寫作可以增加學生的語言表達能力，也可以考驗學生的邏輯組織能力，同樣的微博在很大程度上也可以培養學生語言組織能力和理性思維能力。所以高中語文教師在進行教學的時候，可以將兩者結合起來，讓學生借助微博，從而提升自己的語文寫作能力。而且微博是高中生比較容易接觸到的網絡平臺，在這個平臺學生可以在自己感興趣的熱點下面，發表自己的看法，也可以思索別人的評價，從理性的角度評價別人的評價。因此，高中語文老師在進行語文寫作教學的時候，可以結合微博這一網絡手段，培養學生的寫作能力。

1.利用微博，激發學生的寫作靈感

傳統的寫作教學模式大多都是老師出一個寫作主題或者標題，然后讓學生列提綱，在有限的時間內完成一篇文章。這種方法，其實就是讓學生在有限的時間里，從腦海中篩選出有價值的信息，然后運用到寫作中去。但是這對很多學生來說都比較困難，更可況其中有些故事情節需要學生自行想象。而且學生對這著一些文字是很難有寫作靈感的，即使他們絞盡腦汁，也不一定能夠在有限的時間內完成一篇文章。

相反，微博上面有豐富多彩的文字、圖片和視頻，學生在看到這些有趣的東西的時候，就很容易有很多的感想，然后就會有文思泉涌的感覺。而且微博上的資源很多，學生能運用到寫作中的素材自然而然也就多了起來。

高中生在寫作中訓練較多的就是議論文，議論文三要素：論點、論據、論證，論點是一篇文章的文眼。很多時候只有論點找好了，一篇文章就能流暢地敘述出來。例如要求學生寫“你對電子產品的看法”，看到看法，教師先讓學生思考一下如何立意。因為學生平時接觸微博比較多，微博上能看見萬千網友對一件事請的評價，有正反兩個方面。所以學生在做這類題目的時候，很容易就會想到要從利弊兩個層面分析。由此可見，微博可以拓寬學生的視野，增加學生的知識面，在寫作的時候，微博也能在啟發學生寫作靈感上起作用。

2.通過微博，增加學生的課外閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神?！盵2]可見，閱讀量在學生寫作過程中扮演著比較重要的角色。但是現階段高中生因為學習壓力大、學習時間緊湊等原因，他們花在閱讀上的時間越來越少，以至于閱讀量不足。為了解決這一問題，教師可以在進行寫作教學的時候，借助微博，讓學生在課外時間多在微博上看一些有價值的閱讀內容，也可以讓學生對這些內容發表一些自己的看法。

例如：教師可以推薦學生一些微博用戶，讓學生在刷微博的時候，多看看這些微博用戶分享的優秀文章和優秀語錄，記錄下來，然后在課堂上與班級同學進行交流，在閱讀和分享的過程中，學生就能夠記憶住這些內容。而且學生在和同學討論的過程中，也能訓練學生的語言組織能力和語言表達能力，這些能力在學生的寫作中，也會有一定的幫助。

微博上有各類形形色色的文章，也有很多豐富多彩的評論，學生通過刷微博，既能夠學習到優秀的文章，也能夠學會客觀的評價一個事物。因為閱讀可以增加學生的知識儲備，也能提供給學生豐富的寫作素材。所以，教教師可以通過微博，增加學生的課外閱讀量。

3.借助微博，拓寬學生的寫作思路和素材

我們在微博上可以閱讀文章，也可以發布文章。教師在課堂上可以推薦學生幾個資深的微博用戶，這些用戶每天都會發布自己對一些熱點新聞的看法，而且他們的看法大多都是客觀公正的。在課下，學生可以通過看他們的微博，學習這些微博用戶是如何用精煉的語言，準確地表達出自己的想法的。而且學生在看完這些文章之后，也能學習到如何用有限的文字準確地表達出自己的想法，以此能拓寬學生的寫作思路。

同樣地，學生還能在微博上發布文章，通過微博記錄自己的日常生活。因為很多的寫作素材是來源于生活的，所以學生通過在微博上對生活的記錄，在自己寫作的時候，就能運用平時記錄的這些素材，充實自己的作文內容。

例如學生之前在微博上發布了一條文章，內容大概是：“今天風和日麗，我和家人去逛西湖，夏天的西湖是炎熱中帶著一絲清涼，還有荷花頂著烈日在湖中搖曳。”學生發布這個文章的時候，是在游西湖的時候有感而發的，而且可能還會配一些圖片。

因此，高中生在進行語文寫作的時候，如果作文要求是寫一篇關于風景的文章，他們就可以將自己記錄在微博里的游西湖的時候，發表的文章運用到寫作中去，充實自己的文章。由此可見，微博不僅能夠便利學生記錄生活，還可以拓寬學生的寫作素材，從而提升學生的寫作能力。

4.結論

微博是個網絡大平臺，每天都會有很多不同的熱點新聞和時事評論。在學生寫作的時候，利用微博這一工具，可以激發學生的寫作靈感、增加學生的課外閱讀和拓寬學生的寫作思路和素材。由此可見，微博對學生的寫作是有很大的幫助的。因此，高中教師在進行語文寫作教學的時候，要充分利用微博和寫作的聯系，增加學生的寫作能力。