“導學案”在小學語文作文教學中的應用

甘肅省白銀市會寧縣文昌小學 張金平

傳統教學過程中以教師為主的輸出模式之所以還占有一定的生存空間，與小學階段學生的學習現狀與應試教育模式有著很大的關聯，教師運用傳統教學理念針對重難點知識進行集中講解、在歸納寫作特色的同時將寫作中的教學技巧灌輸給學生，雖然教學方式難免使學生感到乏味，卻可以最大程度地節省教學時間，因此這種方法仍然占有一席之地。然而這種程式化的教學模式卻容易束縛教師的教學思路，無法促進學生作文素養的全面提升。

一、導學案在小學語文教學中的價值

導學案作為一種師生較為喜愛的新型教學方式，近些年受到越來越多的關注，隨著導學案在課堂教學中的應用頻率逐漸增高，導學案在小學語文教學中的價值也凸顯了出來。導學案最大的特點在于教師發揮集體智慧的優勢與專業能力，通過深入調查研究，在結合新課程指理念的背景下，為學生打造針對性較強、自主探究意識更廣的學習方案，通過這一方式的應用可以在為學生創設良好情境的前提下引導他們開展豐富的學習活動，促進課堂教學效率的提升，實現了良好的教學效果。

二、“導學案”在小學語文作文教學中的應用策略

1.預習階段的應用

作文教學是小學階段學習活動中的重點，也是學生較不容易掌握的難點，學生從接觸作文開始，往往一上來就針對某一主題進行寫作活動，而少有教師從預習環節入手引導學生了解寫作途徑。新形勢下，我們可以將導學案在語文作文預習環節中的作用最大化地發揮出來，以促進學生寫作意識的形成。在具體實施的過程中，首先，教師可以針對某一寫作主題創作的主要內容列出一個大綱，供學生參考使用，請他們結合大綱做好寫作前的各項準備工作，如作文內容中涉及的人物、場景、時間等，這樣一來就給學生提供了一個明確的方向，學生無論從理解的過程還是預習活動的開展方面都較為順暢。其次，可以根據不同學生的學習進度，設計出一系列的寫作問題來引導學生在預習的過程中展開思考，從而使學生在頭腦中形成一個寫作初步框架模型，使學生結合自身的語文基礎與寫作技能由淺入深地開展專項預習活動，促進自身寫作思維認識的全面提升。由此可見，導學案的使用有助于學生開展各種寫作練習，為高效預習提供了好的思路。

2.教學環節的應用

課堂教學是開展寫作活動的主要陣地，也是學生掌握豐富的理論知識、在實踐中發揮自身寫作能力、創作優秀作品的學習園地，將導學案應用于教學的整個環節中，有利于學生在學習過程中的深入理解與思考，也可幫助學生解決一些實用性問題，更好地開展寫作活動。教師可以在這一過程中為學生創設良好的教學情境，根據本堂課的寫作主題與寫作要求，將作文教學活動與學生的實際聯系相結合，這樣有助于寫作活動的有序開展。除此之外，導學案也給學生提供了更大的活動空間，使他們可以展開豐富的聯想擺脫原有的寫作束縛，將自身的創新性思維與寫作天賦充分釋放出來。長久以來，學生寫作的過程一般都會較為依賴教師的指導而忽略自身主動創作、寫作技巧的提升，為了使學生盡早擺脫這種困擾，教師可以結合寫作主題為學生策劃一個精致的導學案，使學生在看到導學案的同時可以自主地進行寫作練習，發現自己寫作過程中的不足與問題，這樣一來既不會感覺過于生硬，使學生產生抗拒心理，也會給學生的下一步寫作活動指明了方向。

3.課下環節的延展

課前預習與課堂教學是寫作活動的兩個環節，但并未形成完整的寫作教學步驟，因此，教師應重視課下環節，利用導學案增強學習效果，使學生通過這一階段的復習更好地掌握寫作要領，提升寫作經驗豐富創作活動。教師在結束了課上的寫作教學活動之后，可以將導學案分享給學生，結合課上講解的寫作要點與注意事項進行系統化的整理與復習，使學生結合導學案中的相關問題開展復習活動，這種切入的方式既新穎，又有效，可以使學生在開展相關探究活動的同時，積累自身的寫作能力掌握寫作要領，這也比傳統寫作復習模式要有效得多。與此同時，教師也可以在導學案中加入一些有助于豐富學生寫作活動的內容，最大程度地提升學生的寫作熱情，鼓勵他們積極參與到各項活動中去，創設出良好的寫作條件，將學生的潛力有效挖掘出來，促進他們綜合寫作能力的全面提升。

總而言之，導學案作為一種全新的教學方法，在激發學生探究熱情、促進其寫作技能的養成等方面發揮了重要的作用。運用導學案教學法開展作文教學，是作文教學領域的突破與發展，應引起教育工作者的關注。