闡述多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用

劉員才

(江西省貴溪市鴻塘鎮中心學校 江西 貴溪 335000)

引言

其實近幾年，隨著社會的不斷進步，以及科技的迅速發展，多媒體技術不僅僅運用在新聞傳播領域當中，對于當前的教學環境當中也是發揮著至關重要的作用。對于小學的語文教學來說，幫助學生提高對語文學習的興趣，以及增加孩子的想象力，激發孩子的好奇心，培養學生對于事物的關注力，是整個教學過程中的重點。因此，小學語文教師可以從多媒體的功能出發，結合在教學過程中的實踐經驗，將二者很好的融合在一起，幫助學生提高學習的興趣。

要知道如何將多媒體很好地運用在教學過程中，首先就要對多媒體有一個全面的了解，同時分析在小學語文的教學過程中，如何將多媒體技術能天衣無縫的融入到教學中。

1.多媒體教學的優點

要想很好地利用多媒體首先要對多媒體進行一定的了解，分析，其中可以運用的元素，揚長避短，高效地運用于小學語文教學當中。其實多媒體教學與傳統的教學相比較，可以觀測到的優點是非常多的，主要有以下幾點。首先，老師通過使用多媒體進行教學。無論是教學的內容還是教學的形式都不會受到課本內容的限制。特別是一些優秀教師的成功教學案例，不僅可以作為模范教學課程進行推廣，也可以達到自我反思的效果，其他院校優秀的教師也可以通過這種遠程學習的方式來幫助學生提高成績，同時提高自身教學水平。第二點，采用多媒體教學不再受時間和空間的限制。這不僅僅打破了傳統教學的方式，使得教師可以在多個時間同一地點，進行相同內容的教學，提高了教學資源的利用率。最后，多媒體最突出的優勢在于，可以給學生帶來生動的畫面，引導學生進行學習，最大程度地提高學生的學習興趣，在潛移默化中為學生補充課外知識，培養綜合性人才。

2.多媒體技術在小學語文教學中的運用

2.1 創設教學環境，激發學生學習興趣。在語文教學過程中，最重要的是要培養起他們對語文學習的興趣，只有學生對語文學習產生了強烈的興趣，才會對課本內容進行研究，才會產生對知識的渴望，這樣才能夠將被動的學習變為主動內化的學習。而多媒體教學，老師可以根據不同學生的學習能力差異進行課件的編輯和設置，為學生創造一種學習環境，以及學習氛圍。例如，老師們在講《望天門山》，這一詩的時候，傳統教學主要講，詩人在寫作的過程中的寫作背景，但是，時隔久遠，學生無法體會到詩人寫作時的心境，不能對時有一個全面的理解。采用多媒體教學，讓學生觀看天門山的景象，由內而產生對于望天門山的敬仰之情，感受祖國大好河山的美麗，從多個角度激發學生對于歷史的理解，幫助學生更好地進行的解釋記憶，學生很快地融合到多媒體教學課堂當中。

2.2 情境再現，增加學生在學習中的情感投入。傳統的語文教學，大多采用語言文字傳輸方式，限制了孩子們的想象力以及對，教學環境的想象，因此，對于很多的中心思想無法進行準確的把握，竟然使得孩子喪失對學習的興趣，而將多媒體融入小學語文教學當中，要是可以通過視頻在線一些文章的情景，讓學生對當時的環境有一個切身的體會，進而加深對文章的理解與記憶。例如，老師們在講，《藏羚羊跪拜》，這一課文時，文章的主要中心，思想是表達了人與動物之間，一定要和諧相處，產生一種敬重之情，那么老師就可以通過，播放電影可可西里的方式讓學生了解，大的人與自然的環境之下的動物，從視覺聽覺以及感覺，多個器官對學生進行培訓，幫助他們理解文章真正想要表達的意義，進而激發孩子們對于保護野生動物的一種決心。

2.3 拓展課外知識，提高學生綜合能力。其實，在新課程進行改革之后，很多老師也發現，課本上的知識已經不能夠滿足，現在還是孩子的能力，而老師在學習新知識的過程中，也需要一定的時間，自己在學習的過程中，同時也要幫助孩子進行知識的拓展，增加他們對一些未知事物的探索，但是傳統的教學方式已經不能夠滿足老師和學生們的需求。因此，需要多媒體對資源進行整合，高效準確地傳達給學生，讓學生認識到，學習的過程，并不是枯燥的，千萬不能因為學習課本知識而將思維進行固定，時間長之后就會限制們孩子們的想象力和創造力，就無法培養出一代又一代有創新人才。例如，在講到小學課文琥珀這一課時，就可以采用多媒體進行演示教學，從網上搜集琥珀形成過程的視頻播放給孩子們觀看，視頻教學既要比老師語言表述準確，形象，同時也更客觀，還能夠讓孩子們了解到，大自然的神奇之處，是簡而更加喜歡語文。

結語

總之，多媒體教學是現代教學的主要手段，作為小學語文教學要明確多媒體教學手段的優點，結合自身的教學特點，選擇和探索有效的多媒體教學方法，從而提高學生的學習效率，提高小學語文的教學質量。