教育信息化環境下的小學語文教學分析

陳婉漪

(江西省贛州市興國縣隆坪小學 江西 興國 342400)

隨著計算機信息化逐漸深入我國教育教學領域，我國的教學課堂產生了很大的轉變，無論是教師的教學方式、還是課堂知識的展示方式，都與傳統的教學方式大相徑庭。在我國經濟社會迅速發展的現狀下，對于教育的要求也逐漸提高，公民不再滿足于對基礎知識的學習，還要求開闊眼界、培養學生的思維能力。

1.教育信息化的引入對小學語文課堂的重要意義

1.1 改變傳統的教學模式和教學觀念。雖然我國目前的教育質量和教育方式已經得到了極大的改變和提升，我國也在進行素質教育和新課改的教育改革活動，但是在某些學校還是存在一些傳統的教育觀念，這些教育觀念的存在，導致新的教學方式和教學觀念難以得到貫徹和進行，影響到了學生的學習效率和思維方式。而信息化教育的引入和使用，極大的改變了我國小學語文教學課堂的現狀，從教師自身的觀念發生轉變，在教學中帶動學生改變傳統的教學方式，為學生建立起新的學習思維模式，從而提升學生的學習效率。

1.2 提升課堂教學質量，活躍課堂教學氛圍。小學語文教學中，由于學生年齡過小，在學習的過程中規范化的教學具有一定的難度。小學生好奇心和獵奇心較強，因此在傳統的教學中，枯燥的課堂方式并不能激發學生對學習的積極性，只能將生硬的知識硬塞給學生，這樣的教學方式不僅不會提升學生的學習效率，還有可能影響到學生以后的語文學習。教育信息化的教育方式，利用了計算機科學技術和多媒體技術，將生硬的語文知識轉化為生動的圖文形式，提升了小學語文課堂的教學質量，多樣化的圖片、音頻、視頻使得教學課堂形式更加豐富，并且還能活躍課堂教學的氛圍。

1.3 激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。首先，在小學語文的教學中，最重要的就是培養學生的語文思維能力，而不是單純的將知識傳授給學生。在信息化的教學條件下，教師不會再拿著課本生硬的講解，而是利用信息化教學模式，提高學生的思維活躍度，培養學生的語文思維能力。其次，小學語文的教育目的應當著重放在培養學生的學習興趣上，在教育信息化的時代下，多樣化的教學方式和生動形象的圖文展示，在很大程度上激發了學生對小學語文的學習興趣和學習的積極性，對學生學習效率的提升非常有幫助。最后，在學習的過程中，學生可以通過網絡多媒體，更加寬泛的了解到世界的文化，語文的學習就不僅僅局限于文字的鉆研，還幫助學生提升了認知能力，開拓了學生的視野。

2.教育信息化環境下小學語文的教學模式

2.1 能力培訓，整合教師資源。在教育信息化的時代背景下，傳統的教學觀念和教學方法已經落后了。因此，想要適應教育信息化的發展，學校就必須做好對教師的能力培訓，讓小學語文教師也跟上時代發展的步伐，充分適應信息化的教學方式，并熟練利用信息化的教學方式來備課和講課。所以，學校應當及時的舉辦一些教育信息化的培訓活動，提升教師的多媒體運用能力和計算機在教學上的使用，從而使得教師能夠及時的轉變課堂教學方式，在課堂上使用信息化的教學設備。這樣不僅可以提升教師自身的素質能力，還提高了教師講課的專業化程度和語文課堂的教學效率。

2.2 活躍氣氛，活用網絡信息。隨著近年來我國計算機科學技術的迅速發展，網絡信息在我國的廣泛普及，大眾對于網絡資源的獲取都有了一定的了解，尤其是現在的小學生，對于網絡的了解和熟悉程度是十分高的。教師應當利用現有的計算機網絡資源和信息，將其融入到小學語文的教學中，從而更有效激發學生的學習興趣。在復雜的網絡環境中，如果任由小學生自己探索學習，很有可能會迷失自我，甚至會沉迷于消極的網絡中無法自拔，教師的指引和領導就顯得尤為重要，只有在教師正確的引導和教學中，學生才能夠充分利用網絡教學資源，提升自身的語文綜合能力。

2.3 巧妙利用，發揮信息化作用。在小學語文的教學中，課本知識過于生硬并且很難描繪出生動形象的場景。對于小學生來說，大腦發育還不完全，在很大程度上很難理解課本上的知識，因此教育信息化的利用就顯得十分重要。教師可以利用網絡多媒體等技術，將生硬的課本知識轉化為圖片、視頻、音樂等形式，加速學生對于課本知識的理解，活躍課堂氛圍，促進學生與教師之間的互動，不僅能增進師生感情，還有效提升了教學效率，培養了學生多元化的思維能力，對學生以后的語文學習有很大的幫助。

結束語

隨著我國科學技術的發展水平逐漸提升，網絡信息化已經遍布全國的各個角落。在小學語文的教學中，教育信息化已經逐漸融入并且開始發揮作用了，信息化的教學方式不僅能激發學生的學習興趣，還能在活躍的課堂氛圍下，培養學生的語文思維能力，提升學生的語文學習效率，使我國的小學語文教學質量得以提升。