關于小學生自主閱讀的高效策略探析

盧冬梅

(江西省宜春市宜豐縣棠浦中心小學 江西 宜豐 336300)

在新課標中明確提出，學生要具備更自主、探究的學習方式，也就意味著要充分發揮學生主體性作用，提高學生學習自主性。自主閱讀是指在有效學習動力指導下，采取自主學習方法進行閱讀活動，獲得有效知識的過程，提倡學生在閱讀中發揮吱聲主觀能動性，激發學生獨立思考，促進小學生養成自主學習習慣，提高學習效率[1]。

1.培養小學生自主閱讀能力的重要性

1.1 有利于培養學生的獨立思考習慣。在小學語文閱讀教學中，培養學生自主閱讀能力，無疑為學生提供了一個獨立思考的良好平臺，讓學生學會充分發揮自主性、獨立性思維能力，在獲取語文知識的同時，感受語文的獨特魅力，通過自主閱讀促進學生養成獨立思考的習慣，培養學生自主性[2]。

1.2 有效改變語文教學方式。語文教學是小學教育的重要支柱，屬于基礎學科，對其他學科具有重要的指導意義，而在教學中培養學生的自主閱讀能力，有利于促進語文教學方式的改變，轉變傳統意義上語文“重知識、輕能力”的教學觀念，將課堂重新還給學生，實現“以學定教”的教學模式。

1.3 促進小學生學習語文。在以往的語文教學中，滿堂灌的教學方式較為普遍，學生自主性被壓制，逐漸失去學習的興趣，而通過自主閱讀，學生可以管理自我閱讀方式、閱讀習慣，主動積極參與閱讀教學活動，自主獨立思考。培養學生自主閱讀能力有利于促進學生積極參與教學活動，感受語文學習樂趣，更好掌握語文知識。

2.小學生自主閱讀的高效策略

2.1 培養小學生的閱讀興趣。在小學語文教學中，教師應注重學生學習興趣的培養，要積極引導學生參與到閱讀教學活動中，鼓勵學生主動閱讀，提高學生閱讀自主性。教師應結合學生認知水平、閱讀喜好等為其推薦閱讀文本，鼓勵學生多讀好書，通過好書的獨特魅力影響學生，讓學生與文章和作者進行的心靈上交流，產生對閱讀的興趣[3]。此外，教師還要鼓勵學生自主閱讀，消除學生對于閱讀的畏難和排斥心理，建立閱讀自信心，通過積極鼓勵和引導促進學生更自主閱讀。教師要全面掌握學生自主閱讀現狀，包括掌握的閱讀方法、對自主閱讀的看法、目前的閱讀情況等，針對小學生自主閱讀能力高低制定有效的教學方式，加強對學生閱讀行為的調控，積極創設良好的閱讀氛圍，提高學生自主閱讀積極性。在閱讀教學中，教師要引導學生體會自主閱讀的樂趣，欣賞閱讀內容，提高審美能力，并引導學生制定有效的自主閱讀計劃，培養學生自主閱讀意識，在長時間的訓練中養成良好的自主閱讀習慣，培養學生的自主閱讀能力，實現小學生自主高效閱讀。

2.2 加強課內外自主閱讀的結合。在小學語文閱讀教學中，教師要加強課內外學生自主閱讀模式的結合，在課內利用課文引導學生自主閱讀，并結合課外有效文章鞏固學生自主閱讀效果，通過課內外閱讀的有效結合，培養學生自主閱讀興趣，自主閱讀意識，促進學生自主閱讀能力個性化發展。在課堂教學中，小學語文教師應積極整合教材，并掌握學生語言認知規律和學習規律，合理利用課文引導學生自主閱讀，在充分考慮學生閱讀感受的前提下，開展自主閱讀活動，提出自主閱讀教學要求，讓學生找到自主閱讀方向和動力[4]。例如：在人教版小學語文六年級下冊《魯濱孫漂流記》疑問教學中，教師可以利用問題引導學生自主閱讀，并引導學生通過網絡、書店等方式在課堂外閱讀相關的內容，將課內外閱讀有效結合，加強對文章內容的理解，豐富學生閱讀視野，提高自主閱讀有效性。

2.3 開展讀后討論，鼓勵分享自主閱讀成果

在開展自主閱讀訓練時，教師應鼓勵學生獨立思考，產生自己的獨特閱讀感受，并記錄下閱讀中產生的疑問或成果，在自主閱讀訓練后，分享討論。教師可以將學生分成若干個自主閱讀討論組，讓學生帶著問題閱讀，通過自主閱讀解答問題，并加強小組內討論分享自主閱讀成果，提升學生閱讀積極性，實現學生共同進步。

3 結語

總之，小學階段正式培養學生能力和習慣的關鍵時期，在語文教學中，教師應積極培養學生自主閱讀能力，通過促進其良好自主閱讀習慣的養成、閱讀興趣的培養、閱讀方法的掌握提高學生自主閱讀的有效性。