小學語文閱讀教學如何開展以保證成效

歐演亮

(江西省撫州市樂安縣谷崗鄉中心小學 江西 樂安 344315)

簡單地說，閱讀教學是教師引導學生在規定的時間內閱讀完成相關文章，一般來說，閱讀教學是擴大小學語文教學的一種新模式和新方法。這種新模式更注重學生閱讀的速度和數量，更注重學生的閱讀。在一些文章的過程中，個人經歷和情感在全面提高學生的語文素養方面起著重要的作用。

1.用主題提取文章

對于目前的小學語文教學，要更好地開放相關的閱讀教學，首先要選擇一篇好文章，圍繞一個主題把許多文章放在一起，進行總結。否則，閱讀將是混亂的，基于整個閱讀群體和綜合閱讀教學，教材本身也有其主題；基于課外閱讀、瀏覽文本和其他閱讀教學中，教師需要確定文章的主題，從內容、人文內涵、表達等方面，選擇文章的主題，以提高整個文章的實際效果，還要加強學生的閱讀效果。

2.以結構化的方式呈現文章

一切都是由許多元素組成的有機整體，根據某種結構優化元素，這種結構可以提高整體的功能。在閱讀教學中，我們不能一個接一個地呈現文章，也不能把所有的文章都亂寫，為了達到閱讀教學的整體效果，最好有一個特定的結構。根據文章的主題和特點，我們可以合理地選擇閱讀的教學結構，如一個例子和另一個例子的分組和重復，有效的文章和顯示意義的文章的主題思想，以反映文章的整體意思。

3.整體化設計問題

問題是學生思想和教學手段的出發點，閱讀教學需要一篇文章作為基礎，但重點是引導學生在閱讀、信息整合的多篇文章中提取信息。在閱讀教學中，我們應該把多篇文章作為一個整體來看待，設計問題，如比較、遷移、沖突等。我們應該把多篇文章結合起來，培養學生的高水平閱讀能力，包括重組、擴展、評價和創造。

4.有意識的滲透策略

滲透比知識獲取更重要，閱讀策略是知道什么時候使用什么閱讀方法更有規律、更普遍的去閱讀，閱讀是快速閱讀的策略。在閱讀教學中，學生必須在課堂上閱讀一篇以上的文章，他們使用的更多的是安靜的閱讀、瀏覽。這也是日常生活和工作中常見的閱讀方式，我們應該有意識地滲透這些快速閱讀策略。

5.開展語言活動，豐富文化積淀

語文教學課程標準指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應該注重培養學生的語文實踐能力，培養這種能力的主要途徑也是語文的實踐能力。”“書讀百遍其義自見”教師應采用以下方法，使學生更好地積累文學素養。

5.1 一天一個句子的積累，古代詩歌和著名的句子，寓意諺語，成語，著名的句子作為課堂測試的焦點的時候，學生在積累的過程中發現漢字的審美價值，找到學習的樂趣，有利于教育教學的發展，更有利于學生學習與了解民族文化。

5.2 教師需要在不定期的時間內進行一些背誦比賽。這些復習課應該是具有更廣泛的主題，可以是詩歌朗誦，也可以是古典文章的復習。張之功先生曾經說過：古典文章的語言更美，讀它給人一種強烈的美感。因此，在當前小學語文教學過程中結合新課程改革的目標，教師需要選擇一些優秀的文章作為學生正確的閱讀材料，這些材料將涉及相關的風景，生活和其他方面，老師還要求學生能熟練地閱讀和背誦，與此同時，教師還需要學習相關的教學方法。在閱讀完一篇文章后，學生可以表達自己的觀點，這樣的活動不僅能提高學生的語文成績。同時，對提高學生的審美觀念也具有重要的意義，同時也提高了學生對當前語文文化的深刻理解。

5.3 教師需要利用一些名言警句。簡單地說，每天都有一個或更多的學生在教室的相應區域寫下他們最喜歡的格言。其余的學生可以根據自己的喜好將這些名言警句轉錄到教科書或筆記本。通過這樣的活動，學生可以從一個簡單的語言世界轉移到一個有趣的語言宮殿，同時使枯燥的教學活動生動活潑。除此之外，它還豐富了學生的語言材料，使學生的語言和文字書寫和表達得以提高。

結語

一般來說，生活是語言學習的源泉，在當前的小學語言教學過程中，充分發揮閱讀教學的重要性，不僅能提高學生的語言素養，而且能提高學生的個人能力。一般來說，語文的出現是在生活的發展和延伸的，在生活中學習和使用語文的效率是最高的。因此，在當前的語文教學過程中，教師應注重培養學生自身的發展，即重視培養學生的個人能力，為了促進學生更積極地閱讀，積累深厚的文學素養，教師需要找到方法讓學生喜歡我們的古典文化，使學生在小學語文學習閱讀的過程中每一篇文章，老師辦好每一節課。所以，學生們對我們的民族文化有很深的了解和理解水平，那么就會在很大程度上提高學生的語言素養。