幾種評(píng)價(jià)語(yǔ)言在小學(xué)道德與法治課堂中的運(yùn)用探析

雷美琴

(福建省三明市寧化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 寧化 365400)

一節(jié)成功的道德與法治課，不僅需要精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語(yǔ)言，還需要教師充滿機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。在小學(xué)教學(xué)中，我們面對(duì)的是一群可愛(ài)的孩子，他們活潑、好動(dòng)、學(xué)習(xí)自律性差。好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功的、科學(xué)的評(píng)價(jià)，以助力學(xué)生的成長(zhǎng)。本文結(jié)合《道德與法治》課堂實(shí)踐，探析一下如何巧用幾種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

1.肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)言帶給學(xué)生成功的體驗(yàn)

威廉姆杰爾士說(shuō)：人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。每個(gè)人都有被他人肯定的需求。適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)贊、表?yè)P(yáng)能激勵(lì)人們以更大的熱情投入到工作與學(xué)習(xí)中。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們更加渴望得到教師的肯定。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的這種愿望，發(fā)揮其最大的潛能，使其得到最大限度的發(fā)展。

例如，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《9.我和我的家》中的繪本《我和弟弟》，繪本講述的是我和弟弟如影相隨，相伴成長(zhǎng)的親密關(guān)系。繪本中的細(xì)節(jié)孩子們不容易發(fā)現(xiàn)，我放大，凸顯這些畫(huà)面，從繪本故事的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)孩子們觀察有哪些相同的地方？大部分孩子都發(fā)現(xiàn)他們穿同樣的衣服，喜歡同樣的游戲。我問(wèn)道，“還有哪些相同點(diǎn)呢？”大部分同學(xué)都搖頭，只有一個(gè)小女孩，低聲在說(shuō)，我摸著她的頭說(shuō)：“請(qǐng)你來(lái)說(shuō)！”小女孩細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)道：“他們長(zhǎng)大了想一起去航海。”“你讀得真仔細(xì)，一下子就發(fā)現(xiàn)了，哥哥和弟弟都想去航海。”小女孩聽(tīng)到老師肯定的評(píng)價(jià)，接著又大聲說(shuō)：“他們不僅有共同的興趣愛(ài)好，還有共同的夢(mèng)想，長(zhǎng)大后都想做航海員。”

在課堂教學(xué)中，當(dāng)小女孩回答了提出的問(wèn)題后，我根據(jù)學(xué)生的心理給予肯定的評(píng)價(jià)。小女孩體驗(yàn)到成功的喜悅后，接著分享了自己的想法。可見(jiàn)，只要教師善于利用肯定的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，學(xué)生自然會(huì)采取和老師合作的態(tài)度，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2.啟發(fā)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言引起學(xué)生思維碰撞

教師教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師要善于利用啟發(fā)性語(yǔ)言，給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，讓學(xué)生思維碰撞，達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。例如，教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《7.課間十分鐘》中“課間還要做什么？”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，根據(jù)書(shū)本圖例，大部分學(xué)生都能輕松的說(shuō)出：喝水、上廁所、整理下節(jié)課要用的課本、做游戲這四件事。要如何安排這四件事，學(xué)生們意見(jiàn)不一。我引導(dǎo)學(xué)生思考，這四件事，哪件事最重要的，哪件就先做；哪件事最花時(shí)間，哪件事最后做。聽(tīng)我一說(shuō)，學(xué)生A馬上說(shuō)道：“先上廁所，憋著真難受，最后玩游戲。”學(xué)生B補(bǔ)充道：“如果不想上廁所，就先喝水，多喝水，更健康。再整理下節(jié)課要用的課本，最后玩游戲。”學(xué)生C說(shuō)：“對(duì)，我也覺(jué)得最后玩游戲，因?yàn)橐煌嬗螒颍覀兙蜁?huì)只顧著玩，把上廁所，整理課本這些事都忘了。”學(xué)生們你一言我一語(yǔ)的，討論激烈，最后得出課間十分鐘是休息與放松的時(shí)間，要把重要的事情先做了，最后玩游戲。

這節(jié)課，我用啟發(fā)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生合理安排課間十分鐘，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，思維進(jìn)行碰撞，結(jié)出了智慧之果。可見(jiàn)，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有啟發(fā)性，要能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生在教師語(yǔ)言的啟發(fā)引導(dǎo)下，沿著教師語(yǔ)言邏輯和思維順序，一步步地探求真理，尋求答案，獲得真知；從而，既增長(zhǎng)知識(shí)，又發(fā)展智力。

3.幽默性評(píng)價(jià)語(yǔ)言舒緩學(xué)生緊張心理

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師。”幽默是聰明和智慧的表現(xiàn)，幽默是生命中不可缺少的維他命。一個(gè)有幽默感的教師往往是最受學(xué)生歡迎的教師。教師的幽默會(huì)拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛。

例如，教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《3.歡歡喜喜迎國(guó)慶》中的繪本《這時(shí)應(yīng)該怎么辦？》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活，尋找自己能感受到、觀察到、經(jīng)歷過(guò)的、遇到的跟國(guó)旗有關(guān)的場(chǎng)景；說(shuō)說(shuō)日常生活中如何正確對(duì)待國(guó)旗、國(guó)徽。很多同學(xué)都舉手了。當(dāng)我鼓勵(lì)的目光反復(fù)經(jīng)歷到其中的一位男生身上時(shí)，他再也不好意思了，慢慢舉起了手。我請(qǐng)他發(fā)言，他雖然聲音不高，但發(fā)言令我十分滿意。我就笑著說(shuō)：“思飛，你講得真好，不僅能夠講解熟悉的升旗儀式，還把自己聽(tīng)到、看到的國(guó)旗故事講給大家聽(tīng)。剛才你不舉手，是不是不想告訴大家啊？記住哦，好東西要分享。”班上同學(xué)都笑了起來(lái)，他也不好意思地笑著低下了頭。在以后的課堂上，他發(fā)言的次數(shù)明顯增加了。

這節(jié)課，思飛同學(xué)心里已經(jīng)有答案了，可是他膽小不敢發(fā)言。我用目光鼓勵(lì)他，再通過(guò)幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)，緩解了學(xué)生緊張的心理。助力孩子的發(fā)展，幽默地評(píng)價(jià)學(xué)生是可以笑著接受，且印象深刻的。我們應(yīng)努力使用幽默性的語(yǔ)言，更多的要從正面引導(dǎo)學(xué)生，助力孩子的發(fā)展。

4.激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言提高合作效率

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”可見(jiàn)，激勵(lì)的作用是非常大的。小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

道德與法治課堂，是以活動(dòng)為教與學(xué)的基本形式。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)很多是與同伴合作得來(lái)的，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言可以起到很好的組織、引導(dǎo)和促進(jìn)作用。結(jié)合具體情境鼓勵(lì)學(xué)生合作是非常有效的。在小組合作中，學(xué)生個(gè)個(gè)都能注意積極動(dòng)腦、虛心合作。

例如，教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《9.大家排好隊(duì)》中的繪本《守規(guī)則，懂禮讓》時(shí)，我突破單純的閱讀，欣賞的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪本中的文字和情境圖，開(kāi)展編一編，演一演的體驗(yàn)活動(dòng)，讓繪本角色“活”了起來(lái)。剛開(kāi)始學(xué)生比較害羞，比較少同學(xué)舉手，上臺(tái)表演的學(xué)生，也很不自然。但是，我用激勵(lì)性的語(yǔ)言說(shuō)道：“你們是第一個(gè)上臺(tái)表演的小組，我們班第一批小演員誕生了，大家一起祝賀他們。”我邊說(shuō)，邊鼓起掌來(lái)。這時(shí)課堂氣氛很活躍。接著我說(shuō)：“還有哪個(gè)小組想演一演，你想做那些改變。”各個(gè)小組，都上臺(tái)做嘗試，我都對(duì)他們的表演做了很高的評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)中明白了遵守排隊(duì)規(guī)則與禮讓特殊人群的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

這節(jié)課我通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激勵(lì)小組合作表演，達(dá)到了很好的效果。所以道德與法治老師要利用激勵(lì)性語(yǔ)言，從正面對(duì)待每一位學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心，使其始終保持積極的精神狀態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

教師巧用積極公正的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的自信心，使之獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生不斷追求成功，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。