小學語文閱讀教學效率的提升策略探究

馬進祥

(甘肅省臨夏廣河縣三甲集學區上集小學 甘肅 廣河 731300)

《語文課程標準》指出：“我們必須讓學生在閱讀中充分閱讀，感知整體，在閱讀中理解，在閱讀中培養語言感，在閱讀中受情感的影響。可以看出，小學語文閱讀具有非常重要的地位和作用。作為語文教師，必須重視閱讀教學，從根本上加強對學生詞匯、言語、閱讀、泛化、思維的培養和提高。

1.正確認識閱讀教學的重要性

培養學生良好的閱讀習慣，有效培養學生的閱讀能力。在閱讀教學的過程中，教師必須把學生放在主體位置，讓學生積極參與閱讀教學的全過程，讓學生在課堂上有深刻的見解和收獲，然后將所學的閱讀方法應用于課后閱讀。為了最大限度地提高學生的閱讀效率。

2.多舉措激發學生的閱讀興趣

興趣是源動力，是學生愛上閱讀的一把金鑰匙，只有讓學生對閱讀有了濃厚的興趣，才能激發學生更好地投身閱讀、愛上閱讀、自主地閱讀。作為教師，首先要給學生營造一種寬松和諧、愉悅的氛圍，讓學生在閱讀的過程中能做到入情入境，能在不斷閱讀中感受語言文字帶來的美的享受，從而激發學生更加積極主動地去閱讀。其次要借助先進的教學手段，隨著多媒體技術的廣泛應用，我們的語文課堂也不再一支粉筆、滿堂灌，語文教師就可以利用多媒體技術的多樣性和豐富性，為學生創設視聽情境，讓靜態的文本變成動態的畫面，充分調動學生的視覺、聽覺、嗅覺等多種感官異同參與閱讀過程，讓學生在這種全身心的投入中感受文章的情境，從而讓學生能夠更好地參與閱讀教學。當然，作為語文教師還可以發揮自身的朗讀優勢，通過自身的示范，讓學生感受不同的朗讀技巧帶給他們的不同感受，讓他們能夠真正走進語言文字，充分與文本進行對話，從而產生自己的獨特閱讀體驗。也只有這樣，學生才會更加投入地去閱讀文章，感受文章的多姿多彩。

3.教給學生一定的閱讀技巧和方法

閱讀的興趣來源于學生的熱情，但如果老師經常在閱讀教學中忽視了文章的美感，把文章割裂開來進行分析，那勢必會降低學生對閱讀的熱情。因此，作為語文老師，要在閱讀教學的過程中，適時地教給學生一些閱讀的技巧和方法，讓他們既能感受到閱讀的樂趣，同時還能學有所得。一般來講，常用的閱讀方法無外乎朗讀、默讀以及實踐等。在閱讀教學中，教師可以根據文本的不同，通過廣泛的閱讀和閱讀，提高學生的口語能力，提高學生的語言敏感度。閱讀是外表，無聲的閱讀是內在化的。無聲閱讀的重要性在于培養學生的思考能力和速記能力。它可以讓學生在閱讀時思考，提高閱讀速度，養成良好的閱讀習慣。閱讀練習是在教學過程中創造一個合適的情境。通過觀察、調查、課堂游戲等方法，加強學生學習指導，及時總結課堂內容，讓學生探索自己的學習，提高綜合能力。當然，作為一名教師，我們也必須根據不同的教學內容選擇不同的方法，最大限度地發揮閱讀教學的作用。

4.教師要掌握開展閱讀教學的基本技能

閱讀教學的主導作用是教師的主導作用。因此，在閱讀教學過程中，教師必須具備各種基本技能，包括開設新課程、講解分析、課堂提問和課程結束等技能。老師可以在課堂上熟練地運用這些技能。它能有效地激發學生的課堂積極性，提高教師的教學能力。如果引言有針對性，無論是簡明新穎，教師都可以通過演講、閱讀、討論、練習等方式引導學生閱讀課文；在解釋和分析文章時，教師可以運用懸疑法、故事吸引法、溫暖知識新律、情境渲染法、比較分析等方法，激發學生的聯想和想象力，并全面、深刻地把握問題的關鍵。分析文章。在課堂上提問時，我們必須把教學內容結合起來。我們必須有針對性、思維、一致性和精神多變性。我們應該吸引學生的注意，暗示學生，用清晰準確的詞語提問。我們應該及時對學生的提問和回答的利弊進行評論。在課程結束時，教師應做到“五及時”，即：及時整理、系統歸納；及時把握要點；及時復習以加強記憶；及時培訓以方便遷移；及時檢查；加強反饋。使文本完整自然，結構完整，答復的開始和結束。

5.加強對課外閱讀的指導

課外閱讀是課堂閱讀教學的延伸和拓展，課外閱讀的效果大小直接影響著學生的閱讀效率，不僅可以拓展學生的閱讀視野，而且可以提高學生的閱讀效率，因此，語文老師必須高度重視學生的課外閱讀指導。首先要精選閱讀書目，要根據學生實際選擇一些積極向上的、知識性比較強的、文質兼美的課外讀物，也可以根據學生的需要選擇一些人物傳記或歷史、哲學類書籍，幫助學生理解課內知識，豐富自己的課外閱讀。其次要指導學生進行必要的積累和儲備，讓學生建立摘抄本，從課外閱讀中摘抄一些好詞、好句、好段，提高學生的素材積累量，便于今后寫作時能有所應用，充分實現讀與寫的完美結合。

總之，語文教師在進行閱讀教學時，應該有一個目標和計劃。要采取各種措施，激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。同時，給予學生足夠的閱讀空間，培養學生的閱讀欣賞能力，提高學生的綜合素質，提高語文閱讀教學的效率。