小學語文作文創新方法教學

山東省博興縣實驗小學 王立芳

作文寫作是每個小學生在小學語文學習中都需要掌握的，在作文寫作中，可以有效地提高學生的語言應用能力，并且啟發學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，因此老師也應該針對作文進行教學改革，提高教學效率。

一、提升學生寫作興趣，養成寫作習慣

興趣是學生最好的老師，許多學生在作文寫作中一直得不到寫作能力的提高，主要是由于小學生覺得寫作過于枯燥乏味，使得他們喪失了學習興趣，從而導致學生作文能力得不到提高。如果學生在學習中一直對作文提不起興趣，那么他們在進行作文寫作時只會覺得是一種負擔，不但會導致他們的作文寫作能力得不到提高，還會使他們容易因為繁重的作業而對作文產生厭倦心理，從而導致學生的學習成績一直得不到提高。因此老師應該在教學過程中進行學生學習興趣的培養，提高學生的寫作能力。

例如在教學中，老師可以讓學生每天進行日記寫作，可以讓學生寫一些交流日記，這樣既可以讓學生之間增進互相之間的了解，還可以形成良好的班級關系，也能讓學生在進行語文學習時養成在課余時間進行寫作練習的習慣，從而有效地提高學生能力。在教學中學生之間進行文章的交流，學生也可以在交流中進行交往娛樂。例如可以讓學生相互地進行作文修改，指出文章中的錯別字和病句，這樣的教學方法可以讓學生進行相互交流，并且這樣的方法可以提醒學生讓他們不要犯同樣的錯誤，從而有效地提高學生寫作能力。更加重要的一點是，在這樣的日常寫作中，日記能夠讓學生隨時保持對寫作的熟悉感覺，并且老師在日記的寫作教學中，需要根據學生的不同布置不同的日記任務，還可以根據一些社會時事進行題目布置，讓學生在日記寫作中能夠積累一些素材，在寫作中加以運用。老師需要讓學生進行不同的日記寫作，低年級的學生可以以記事為主，而一些高年級的學生則可以寫一些議論性的日記，從而提高學生寫作能力。

二、鼓勵學生們在生活中進行素材積累

寫作是需要學生進行能力的不斷積累的，并不是一蹴而就的。小學作文與初中高中作文十分不同，小學作文的命題范圍比較窄，導致學生對寫作容易感覺到厭煩，例如在命題方面主要是以他們的日常生活為主，換句話說，學生們在生活中的所聞所見都可以在小學作文中進行寫作，但是大部分的學生都會覺得作文無話可寫，這主要是因為他們對于生活中的事物已經司空見慣，導致他們對關于生活的寫作毫無興趣，并且學生還缺少對生活認真觀察的能力。然而藝術來源于生活但是高于生活，只有學生對生活中的每個事物進行仔細的觀察和感悟，他們才能夠寫出好的文章。因此老師在教學中應該首先培養學生努力積極地去感悟生活，鼓勵他們去思考生活，從而在生活中尋找一些適合寫作的內容和素材，提高學生能力。

例如在作文教學中，老師讓學生進行英雄的描寫，學生在生活中可能沒有見過英雄，對這個詞的定位也不是很準確，他們所第一時間想到的都是一些英雄電影中所塑造的形象，但是這些畢竟不是學生所真實見到的，他們寫出的文章難免會異常空洞，并且他們在思考問題上也沒有那么深入。那么此時老師就應該對學生進行寫作方面的指導，首先是文章的對象，老師可以給學生進行講解，每個人都可以有自己的英雄，可以是生活中的每一個人，不僅僅可以是父母，還可以是老師、同學，更可以是生活中見義勇為的陌生人。老師通過對學生寫作的引導，讓他們在生活中發現一些英雄，從而讓他們在寫作時能夠有所寫，這樣的方法能夠讓學生更加真實地寫出自己的感受，就不再是浮于表面的作文。

三、幫助學生進行文章修改，促進學生們寫作能力的提高

學生寫出一篇好的作文，必然是他經過不斷地推敲和修改才能夠得到的，學生僅僅一直進行寫作練習并不一定能夠提高他們的寫作水平，反而有可能讓他們反復陷入一個誤區。學生修改作文的能力同樣重要，因此老師需要在教學中提高學生自己修改作文的能力，將他們文章中的不足之處進行修正，當學生明白了自己在寫作中的不足之處時，他們也就能夠在以后的寫作中有所進步。通過進行文章修改，老師也可以拉近學生和學生之間的距離，幫助學生在作文立意、審題和寫作技巧方面都有所進步，讓他們能夠把握寫作的核心技巧。

例如老師在進行“我的父親”寫作教學時，首先讓學生進行作文寫作，之后老師進行文章的批改，并且將學生文章中好的句子都畫出來，并且可以將一些學生文章中應用不當的句子畫出，使得學生能夠找到自己的不足之處。老師可以讓學生進行相互批改作文的方法來進行教學，學生們如果一味地批改自己的文章，他們就會不自覺地忽略文章中的一些不當之處，從而導致作文能力沒有提高。如果讓其他的學生進行修改，他們就能夠快速的發現文章中的問題，從而進行改進，提高他們的寫作能力。

綜上所述，在小學語文教學中，作文是其中重要的內容之一，學生在寫作過程中不免會出現各種各樣的問題，因此老師應該采用創新的教學方法。讓學生們在生活中發現寫作素材，并且在寫作中加以運用，提高學生的寫作能力。