小學(xué)英語寫作教學(xué)策略初探

江蘇省常州市金壇區(qū)河頭小學(xué) 史麗娟

英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)生必須具備一定的英語寫作能力。這就需要我們英語老師要有計(jì)劃地組織和安排有針對(duì)性的英語寫作訓(xùn)練，有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的英語寫作方法和技巧，而英語寫作教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)之一。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下，如何提高學(xué)生的寫作能力是一個(gè)值得探索和研究的問題。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣

任何學(xué)習(xí)都有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣，首先，我們可以從一個(gè)單詞或一個(gè)句子開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作，讓孩子們從最簡(jiǎn)單的英語寫作中先尋找到樂趣，然后再鼓勵(lì)他們能夠用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法。

1．仿照例文，填空式地寫作

小學(xué)生在英語聽、說、讀、寫的時(shí)候，最主要的就是模仿，而英語寫作對(duì)于他們來說是一樣的，也是側(cè)重于模仿。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作的早期階段，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生臨摹一些簡(jiǎn)單的文章。在不改變文章主旨的前提下，適當(dāng)刪改文章中的某些內(nèi)容，使學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象和增加一些自己的內(nèi)容。這種英語寫作方法的最大優(yōu)點(diǎn)是，它能激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的寫作興趣，同時(shí)也能幫助孩子們更深入地理解文章的主要含義，同時(shí)也能教孩子們?nèi)嬲莆諉卧~。但這種方法的缺點(diǎn)是限制了學(xué)生的思維，缺乏想象力。為了避免這一缺點(diǎn)，一般可以要求學(xué)生模仿大量的文章，這樣就發(fā)散了學(xué)生的思維。

2．仿照例文進(jìn)行寫話

在進(jìn)行英語寫作教學(xué)中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)在快樂的氛圍中寫作。例如，一輛可愛的玩具車和一幅美麗的圖畫等，這樣可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的愿望和寫作的熱情。為了提高學(xué)生對(duì)一篇文章或一個(gè)單元的整體把握，教師還可以要求學(xué)生對(duì)該單元的部分課文進(jìn)行模仿寫作，可以基于課文中發(fā)生的事情，或者結(jié)合課文中的主角等進(jìn)行仿寫，同時(shí)，教師也需要注意提醒學(xué)生仿寫的時(shí)態(tài)和語態(tài)。

例如：“一般將來時(shí)態(tài)”講的是將要發(fā)生的事情，而在這個(gè)方面，小學(xué)生容易犯錯(cuò)誤，所以需要提醒學(xué)生多加注意。老師可以布置一篇學(xué)生自己周末安排的短文，再要求寫一篇孩子家長周末安排的短文，然后把兩篇短文進(jìn)行比較，通過比較就能夠明顯看出在相同的時(shí)態(tài)下動(dòng)詞的不同變化，這一舉措可以有效地加深學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)和語態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

3．啟發(fā)式的寫作形式

上述兩種英語寫作方法寫作的范圍比較狹隘，這對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)揮給予了很大程度的限制，也不能很好地展示學(xué)生的個(gè)性特征，而啟發(fā)式的寫作方法就很好地彌補(bǔ)了這些缺點(diǎn)，這種寫作方法要求學(xué)生有一個(gè)良好的寫作基礎(chǔ)和良好的英語語感，可以使學(xué)生的寫作在原有的基礎(chǔ)上提高到更高的水平。教師可以恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生對(duì)要寫的文章進(jìn)行討論，教師只是給出相應(yīng)的寫作主題，然后引導(dǎo)大家發(fā)揮想象，來完成英語文章的寫作，這種寫作方法能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4．根據(jù)所給材料進(jìn)行寫作

現(xiàn)在的英語寫作訓(xùn)練形式，基本上是以一幅圖畫或者是一些文字介紹為主的作文，對(duì)于圖畫類的作文寫作，學(xué)生容易產(chǎn)生發(fā)散思維，也能較好地發(fā)揮想象力，他們寫出來的英語作文的內(nèi)容也相對(duì)比較豐富。然而，文字類的英語命題作文對(duì)于小學(xué)生來說就比較困難了，因?yàn)槲淖诸惖挠⒄Z命題作文不但要考慮作文的主題，還要考慮到作文的內(nèi)容，所以，為了幫助學(xué)生樹立命題作文的寫作信心，剛開始進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，我們可以給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃夭模寣W(xué)生感到有內(nèi)容可寫，不至于一臉茫然。

二、注重寫作策略指導(dǎo)

1．幫助學(xué)生樹立信心，消除心理恐懼

到目前為止，書店里適合各年級(jí)小學(xué)生閱讀的英語書刊并不多，導(dǎo)致小學(xué)生沒有更多的優(yōu)秀的英語范文可供參考，這就需要我們英語老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生充分利用英語教材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，從易到難，從句子到段落。眾所周知，寫作其實(shí)是說話的結(jié)果，如果想寫出質(zhì)量比較高的作文，必須首先會(huì)口說，然后根據(jù)口述的內(nèi)容寫下作文。所以，每次寫作前，我都會(huì)提醒學(xué)生根據(jù)自己的想法，先用口述的形式，表達(dá)自己想寫的東西，然后再寫作，如果口述時(shí)遇到不會(huì)的英語單詞，允許他們用漢語代替，也可以到英語教科書中尋找，這樣的方式很好地幫助學(xué)生樹立了自信心，消除了學(xué)生的心理恐懼感。

例如，我讓學(xué)生以“My room”為主題，寫一篇關(guān)于他們自己房間的短文，為了增強(qiáng)學(xué)生寫作時(shí)的自信心，我沒有直接讓學(xué)生一開始就直接“寫”關(guān)于自己房間的作文，而提供給學(xué)生們一張關(guān)于房間的照片，里面的布置都是基本的、比較全的，然后要求全班同學(xué)逐一介紹圖片中房間里的裝飾，由于對(duì)擺設(shè)作一一介紹對(duì)學(xué)生來說并不難，每個(gè)人基本上都能用清晰和流利的英語進(jìn)行描述，接下來，我要求學(xué)生把同學(xué)們剛才說的句子整理成一個(gè)短文，并展示給大家看，這樣就形成了一個(gè)關(guān)于房間介紹的作文，有了這樣的訓(xùn)練和過程，學(xué)生再對(duì)自己的房間進(jìn)行介紹就水到渠成了。

2．引導(dǎo)閱讀，學(xué)會(huì)寫作方法

要保證學(xué)生能寫出質(zhì)量比較高的英語作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行一定的寫作方法的指導(dǎo)。在范文閱讀方面，教師可以從兩個(gè)方面入手：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語短文和學(xué)生自主閱讀英語相關(guān)文章。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)閱讀短文更為重要，具體操作步驟如下：指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，談個(gè)人的理解；教師精心講解，點(diǎn)評(píng)；教師擔(dān)任評(píng)委，比賽限時(shí)閱讀，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，脫口而出。這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的口語練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生一定的語言意識(shí)。他們讀多了，語言意識(shí)在他們的頭腦中就會(huì)形成一定的框架。同時(shí)，在教師的講解過程中，他們又能夠?qū)W會(huì)一些基本的寫作方法，學(xué)生自己作文時(shí)也就知道從哪里開始入手進(jìn)行寫作練習(xí)了。

總之，英語作文的教學(xué)就像蓋房子一樣，一磚一瓦要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，構(gòu)建它需要一些時(shí)間，雖然這一過程漫長而艱辛，但只要教師遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，加以正確的引導(dǎo)，就一定能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使他們?cè)趯懽髦懈械娇鞓罚瑢W(xué)生的英語寫作能力將逐步提高。