小學高年級英語寫作指導策略

江蘇省張家港市萬紅小學 唐 卉

英語書面表達能力的提升是一個長期的、循序漸進的過程。在小學高年級階段進行英語寫作訓練，教師要有針對性地培養(yǎng)學生的書面表達能力，根據學生的英語基礎和認知水平，采用形式多樣的寫作訓練方式，有效指導學生完成高質量的英語作文，鍛煉和提升學生的英語表達能力，讓學生可以輕松應對英語寫作難題，發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，進而喜歡上英語寫作。

一、通過閱讀文本，指導連詞成句

根據語言表達的需要，將單詞按照語法規(guī)則，快速地組成句子，是學生進行英語寫作的第一步。為了提高學生連詞成句的能力，豐富英語作文的語言表達方式，教師在組織小學高年級學生進行英語閱讀時，需要引導學生積累好詞好句，通過模仿的方式重新構建語句，促使學生積累和靈活地應用各種有用的、精彩的語言表達形式，奠定英語寫作的基礎。

在學習小學英語五年級上冊Unit 1 “Goldilocks and the three bears”的Story time部分時，教師讓學生找出文中有特點的語句?！癢hich sentences have prominent features？”教師問。有學生找出了“Goldilocks is in the forest.”“Goldilocks is in the house.”教師引導學生歸納這兩個句子的共同特點。“句子的主語Goldilocks，謂語is，表語是介詞短語。”教師最終給出結論。在這個基礎上，教師又讓學生模仿造句，“主+系+表（介詞短語）仿寫句子?！睂W生們寫出了：“Ling ling is in the classroom.”“My mother is in the supermarket.”“The little girl is on the table.”……學生學會連詞成句，可以順利地進行寫作。

英語閱讀是小學高年級英語教學中的重要內容。教師通過對學生的閱讀學習活動進行有效的指導，輔助學生快速記憶精彩的語句，掌握連詞成句的方法，靈活地應用于英語寫作中，提高英語寫作的速度和質量。

二、依托梳理結構，指導構思成文

清晰的思路和完整的結構，對文章的質量具有決定性的影響，英語作文也不例外。教師針對小學高年級教材中的英語文章，不但需要帶領學生進行英語詞匯和語法知識的積累，而且需要引領學生分析文章的結構層次，指導學生學習范文寫作構思的方法，學會運用連接詞或者短語，輔助學生寫出思路清晰、結構完整、前后連貫的英語作文，增強學生寫作構思的技能。

在學習小學英語五年級上冊Unit 8 “At Christmas”時，教師帶領學生共同梳理Story time部分的內容?！癢hat did this article write at first？”學生找到了“First”“We buy presents for your family and a Christmas tree.”然后，教師又讓學生依次找出接下來做了哪些事?！癢e put some pretty things on the Christmas tree.”“Christmas’ Eve comes.”在梳理文章的過程中發(fā)現(xiàn)，寫作需邏輯順利。教師將文中幾個表示順序的單詞寫下來，“First”“Next”“Then”“Finally”，強化學生的認識，學會寫作構思的技巧。

教師在組織學生閱讀英語文章時，要注重對文章內容的分析以及進行層次梳理，幫助學生發(fā)現(xiàn)文章內容連貫性和層次之間的銜接性，掌握構思英語作文的技巧，使學生合理地組織寫作素材，增強構思成文的能力。

三、借助賞析作文，指導修改潤色

修改潤色作文是提高英語作文質量的有效手段，也是良好的英語寫作習慣，對于學生書面表達能力的提升至關重要。教師在組織小學高年級學生進行英語寫作訓練時，需要重視對學生作文的賞析，運用有效的方式評價學生的作文，指導學生針對作文的單詞書寫和應用、語法知識、文章內容等方面進行細致修改，完善作文的內容和語言表達，幫助學生寫出高水平的英語作文。

在學習小學英語五年級上冊Unit 5 “What do they do？”的Story time部分后，教師讓學生進行練筆：“Write an article about your family members’ job.”有學生介紹父親的職業(yè)：“My father is a Chinese teacher. He has many students. They all like and admire my father. My father know a lot of culture and knowledge.”教師讓學生閱讀作文，指出優(yōu)點和不足，給出修改建議?！啊甅y father know a lot of culture and knowledge’出現(xiàn)語法錯誤，要用‘knows’?！庇袑W生說。還有學生說：“邏輯上要調整一下?！睂W生們相互幫助，共同完成了作文的語句、內容上的修改。

在小學高年級的作文訓練時，進行有的放矢的作文修改和潤色，是確保學生寫出好作文的有力措施。教師通過對學生的作文問題的點評，指導學生順利完成作文的修改，提高英語寫作的質量和技能。

總之，在小學高年級階段進行英語寫作訓練，可以提高英語寫作能力。教師作為英語寫作訓練的組織者，密切聯(lián)系小學高年級學生的實際情況，精心設計寫作訓練活動，注重寫作形式的創(chuàng)新與變化，增強寫作訓練的趣味性和實效性，讓學生在學習寫作技能的同時，發(fā)現(xiàn)英語表達的樂趣，使學生真正喜歡上英語寫作，全面提升學生的英語綜合能力。