高效課堂下的小學英語寫作教學探究

江蘇省張家港市萬紅小學 范瑩潔

英語寫作水平是學生的詞匯量、語法知識和思維方式等多個方面的集中體現，作文的質量也會受到語言、內容、結構等多種因素的影響。小學是英語學習的奠基階段，也是寫作能力形成的初期。教師需要利用好這個起始階段，設計新穎有趣的學習方式，讓學生感受到英語寫作的樂趣，認識到寫作的重要意義，進而產生強大的內驅力，積極主動地參與英語寫作訓練，為提升英語書面表達能力，創造有利條件。

一、關注重點語句，豐富寫作語言

句子是英語寫作的基本單元，豐富而精彩的語言表達是高質量英語作文的直接體現。在小學英語課堂上，語句是重要的學習內容。教師在組織課堂學習活動時，需要引導學生關注重要語句，幫助學生完成這些句子的記憶，積累豐富的語言表達方式，讓學生進行模仿造句，提高學生駕馭英語語言表達方式的能力，讓學生可以準確、靈活地運用這些句子，高效地完成英語寫作任務。

在學習小學英語五年級上冊Unit 8 “At Christmas”時，教師組織學生學習Story time部分，讓學生通過閱讀找出有用的語句。學生們找到了“We always have a lot of fun at Christmas.”“We have a big lunch.”“We all have a good time.”這些常用的句子。在這個基礎上，教師聯系本單元的主題，布置學生完成一則介紹中國傳統節日的練筆。有學生寫道：“The Spring Festival is the most important traditional festival. We always have a lot of fun at the Spring Festival. On the New Year’s eve， we have a big lunch together.”學生在閱讀中學習經典的語句，靈活地運用寫作，寫出精彩的作文。

學生的大腦中儲備了大量精彩的語句，就可以在寫作時自由準確地應用，寫出優秀的英語作文。教師在小學高效課堂上，有意識地引導學生完成語句的積累，為英語寫作提供支持，讓英語書面表達不再是難題。

二、積累有用素材，補充寫作內容

英語寫作與漢語寫作一樣，都需要選用恰當的素材，使英語作文的內容精彩生動。小學英語課堂學習是積累英語素材的重要途徑，教師需要重視引導學生，在教材內容中尋找有價值的寫作素材，通過學習分析，深入把握素材的內容和主題，內化到自己的知識結構中，應用于英語寫作，讓英語寫作更加具體完整，有效防止寫作內容空洞，避免寫作時無話可寫。

在學習小學英語五年級上冊Unit 5 “What do they do？”時，教師引導學生關注Story time部分中，有關家庭成員的職業介紹的內容，并且組織學生進行英語短文的寫作，“Write a article to introduce your family members.”有學生寫了“My family” 的短文，其中加入了對父母工作的介紹：I have a happy family. There are my mother and father， my grandparents， my sister. My mother is a English teacher，she has a lot of students.學生把閱讀中積累的素材和知識運用于寫作中，讓作文內容更加全面、細致。

內容精彩的寫作素材可以為學生的英語寫作提供有力的支持，使學生寫出內容具體、言之有物的英語作文。教師在平常的英語教學中，重視引導學生積累各種各樣的素材，完善學生的英語寫作素材庫，提高英語寫作質量。

三、根據具體內容，設計寫作形式

英語寫作的形式單一，缺乏變化，勢必造成學生喪失新鮮感，也會影響學生的英語寫作興趣。教師在組織小學英語課堂教學時，需要把培養寫作能力作為目標之一，設計實現寫作訓練目標的具體措施，然后結合具體的學習內容，立足小學生的興趣愛好等，創造性地設計英語寫作的形式，加強課堂學習內容與寫作訓練的整合，讓英語寫作成為語言輸出的重要形式，增強英語寫作訓練效果。

在學習小學英語六年級上冊Unit 1 “The king’s new clothes”時，教師結合Story time部分的故事，組織學生進行了續寫。“Make up an ending for this story， according to this story and your imagination.”教師說。有學生寫：“The king was very angry when he found himself was cheated. So he let the soldiers catch the two cheaters and killed them.” 還有學生寫道：“The two cheaters went back to waste away the money and at last they are poor again.” 學生們的作文從不同的角度續寫了故事，想象合理，意義也很深刻。

教師從滿足小學生的好奇心，激發學生好勝心的角度，聯系英語課堂學習內容，積極創新英語寫作形式，讓學生主動參與、認真完成寫作任務，鞏固課堂所學，提升學生的英語寫作水平。

總之，在小學階段的英語教學中進行寫作訓練，加強英語書面表達能力的培養，對于學生綜合能力的發展至關重要。教師需要從小學生的實際情況出發，在英語課堂教學中，有的放矢地開展英語寫作訓練，注重學生英語寫作興趣的激發和良好寫作習慣的培養，讓學生在親身參與中，增強英語寫作的動力，提升英語書面表達能力。